Студент получил 5 на экзамене но не рад почему 100 к 1

100 к 1 Студент получил 5 на экзамене, но не рад. Почему? (айфон)?

Отвечая на этот вопрос игры 100 к 1 вКонтакте неприменно придется воспользоваться подсказкой, так как в правильных ответах логика хромает. По факту, студент сдавший экзамен на пятерку рад всегда, поскольку чувствует себя, как человек, сбросивший гору с плеч, и может до следующий сессии не париться.

А правильные ответы на вопросы игры 100 к 1 такие.

1 Списал, получаем за этот ответ 76 баллов.

2 Устал, получаем за этот ответ 42 балла.

3 Дал взятку, получаем за этот ответ 38 баллов.

4 Поставили авансом, получаем за этот 11 баллов.

5 Персдача, получаем за этот ответ 7 баллов.

6 Не дали стипендию, получаем за этот ответ 4 балла.

автор вопроса выбрал этот ответ лучшим
комментировать
в избранное ссылка отблагодарить
Натал ья Ю [564K]
3 года назад

Будучи сама доцентом вуза, весьма удивлена некоторыми ответами, они совершенно не соответствуют существующей действительности, но попробуем разобраться в этом.

Списал — (76 балл.) — очень многие студенты пытаются списать на экзамене и никогда не переживают из-за этого, а если удалось незаметно списать, то радуются.

Устал — (2 балл.) — усталость пройдет, а пятерка останется.

Дал взятку — (38 балл.) — ну это как раз можно понять — денег жалко.

Поставили авансом — (11 балл.) — обычно студенты очень рады автомату, да еще пятерке.

Пересдача — (7 балл.) — в моей практике крайне редко встречались пересдачи на оценку «пять», только для красного диплома.

Не дали стипендию — (4 балл.) — значит остальные оценки не дотягивают до нормы.

комментировать
в избранное ссылка отблагодарить
Росин ка Роса [543K]
3 года назад

Первое, что пришло на ум — Система оценок была другая, десятибалльная.

Или пришлось дать экзаменатору большую взятку

А может наш студент хотел пойти в армию, взять академический отпуск и пойти послужить(из-за девушки, например)

Или он не рад может потому, что хотел блеснуть своим ответом перед преподавателем, а тот отмахнулся типа: «Ах, все понятно, вы все знаете на пять, не буду вас спрашивать»

Неудовлетворенное тщеславие — тоже причина отсутствия студенческой радости.

Однако результаты двойной игры 100 к 1 выявили следующие правильные ответы:

Списал — 76 баллов

устал — 42 балла

дал взятку — 38 баллов

поставили авансом — 11 баллов

персдача — 7 баллов

не дали стипендию — 4 балла.

комментировать
в избранное ссылка отблагодарить
Frany sh [66.5K]
3 года назад

Правильные ответы в игре на вопрос:

Списал студент на экзамене в первой строке, поэтому не испытывает радости от полученной пятерки за экзамен, за списывание студентом во время экзамена получаем 76 баллов;

Устал студент после подготовки к экзамену, после успешной сдачи экзамена на отлично нет сил радоваться у студента из-за усталости, за второй ответ уставшему студенту дают 42 очка;

Дал взятку студент, заплатил за сдачу экзамена на 5, поэтому не чувствует радости за успешную сдачу экзамена, в третьей строчке студенту взяточнику присуждается 38 баллов;

Поставили авансом 5 за экзамен студенту, студент хорошо зарекомендовал себя в течение учебного года, а на экзамене что-то пошло не так, хоть и сдал на отлично, но недоволен собой студент, поэтому не радуется пятерке авансом, а в игре прилежному студенту добавляется 11 очков;

Пересдача на пять у студента в пятом ответе, устал от подготовки к экзамену и от подготовки к пересдаче экзамена, поэтому не радуется студент отличной пересдаче экзамена, за успешную пересдачу экзамена студентом полагается 7 баллов;

Не дали стипендию студенту в последнем варианте ответа, это единственная пятерка у него в зачетке все остальные предметы сданы на 3 или по другим причинам лишили студента стипендии, поэтому оценка 5 не приносит радости студенту, за отсутствие стипендии пополним счет на 4 очка.

От чего зависят оценки в техническом вузе?

Когда-то давно мне стало интересно: насколько справедлива система оценок в большинстве наших технических вузов? И что вообще влияет на получаемую студентом оценку?
Ведь частенько студент, который ходил весь семестр, писал лекции и выполнял в срок лабораторные, получает «уд.» на экзамене, а везунчик-раздолбай отхватывает пятерку.
Насколько все это случайно? Как ни учись – оценку получишь «рэндомом»? Или все же нет? А если ты красивая девочка в короткой мини-юбке, каковы твои шансы по сравнению с парнями? (Исключительно фигура речи — никакого сексизма)
Под катом вы увидите результаты моего исследования, в котором я попытался ответить на эти и некоторые другие вопросы. Подопытными кроликами стали несколько тысяч студентов родного для меня вуза — МГТУ им. Н.Э. Баумана.

Заранее извиняюсь, если выбрал не тот хаб, а быть может и вовсе не должен был это писать на Хабре. Но поделиться хотелось.

Также сразу скажу, что нее претендую на излишнюю научность и буду рад указанию на все мои неточности, ошибки в выборе критериев и прочего, ибо статистика и социология – не моя профессия, а скорее небольшое хобби.

Здесь я приведу лишь часть проверенных гипотез, чтобы не раздувать статью. Также в ходе исследования я построил регрессионную модель для определения оценки студента, в зависимости от различных параметров студента, но ее тоже сюда пихать не буду — и так объемно вышло. Может, в следующий раз, если кому-то будет интересно.
Итак, поехали.

Факторы

Факторы, влияние которых я изучал, конечно же, не всеобъемлющи. И не претендуют на то, чтобы охватить весь спектр причин, по которым студент может получить ту или иную оценку. Но почему я выбрал именно эти факторы? Потому что их можно было получить из официальных документов, не обращаясь к таким трудозатратным методам, как анкетирование, интервьюирование и т.д. Ибо на это у меня времени и ресурсов не было.
Итак, список факторов:
1) Пол студента
2) Факультет
3) Кафедральный предмет или нет
4) Семестр
5) Посещаемость занятий

Выборка

Для всех факторов, кроме последнего (посещаемости) я брал информацию из системы «Электронный Университет» (далее – ЭУ), в которой хранятся данные о результатах всех сессий начиная с 2007 года. Таким образом, выборка совпала с генеральной совокупностью, а значит, автоматически репрезентативная.
С посещаемостью все сложнее. По-хорошему, ее тоже должны вводить в «ЭУ», но только по первым двум курсам. А после консультаций со знакомым замдекана стало и вовсе понятно, что даже на это рассчитывать не стоит – данные либо не вводятся, либо вводятся как б-г на душу положит. Что грустно.
Однако посещаемость настолько важный фактор, что не проанализировать его было нельзя. Пришлось черпать информацию из журналов посещаемости, которые ведут старосты, а в конце семестра сдают в деканат. Учитывая, что в электронном виде этих журналов не существует, пришлось отсканировать несколько сотен страниц, а затем обрабатывать их вручную.
Прикинув, сколько времени я убью, если буду обрабатывать так данные по всему ВУЗу, я решил ограничиться только одним (родным мне) факультетом – «Информатика и системы управления» (далее – «ИУ»). И только за последний учебный год.
Конечно, данные из журналов не отображают действительность на 100%, ведь их заполняют сами старосты, а они могут и ошибаться и прикрывать своих товарищей, не отмечая пропуски. Но лучшего не дано. По крайней мере, пропорции посещаемости сохраняются: у «ботана» все равно не будет пропусков в журнале, а «раздолбай», даже если ему не поставят половину «энок», все равно будет иметь худшую посещаемость.
Число студентов факультета «ИУ» — 2931 человек. Количество результатов – 1 550. Если верить Паниотто и Максименко, то выборка репрезентативна.

Обработка данных

Конечно, существует множество специализированных программ, однако, поскольку я с ними знаком лишь по наслышке, да и сильного желания знакомиться ближе — не было.
Мне хотелось не просто посчитать коэффициенты и зафиксировать их, но и занести данные по студентам в базу данных, чтобы потом можно было ее дополнять, вести историю; проверять другие гипотезы, изначально не заложенные в мое исследование; строить красивые графики с максимально гибкими настройками и т.д.
К тому же, хотелось сделать что-то свое, заточенное под свою задачу на все 100%.

Поскольку работаю в фирме-франчайзм 1С, то и лучше всего из средств разработки я знаю 1С. Так что, выбор был очевидным (а из средств для создания БД с веб-интерфейсом я и вовсе знаком только с 1С, так что выбор был вдвойне очевиден).

Данные из «ЭУ» я выкачал как html страницы, написал парсер и закачал в свою БД.
Данные по посещаемости (из журналов) пришлось забивать вручную, хотя я честно пытался по началу написать программку для распознавания данных со сканов журналов. Но качество изображений было не ахти, так что написанная программа не давала ускорения процесса.

Наконец, забив все данные и реализовав в своей БД все необходимые алгоритмы проверки статистических гипотез, я, трепеща от нетерпения, стал строить графики и считать коэффициенты. И вот что получилось…

Результаты

Итак, самое интересное. Результаты, которые выдала мне моя программа.
Результаты я анализировал с помощью хи-квадрат критерия, а силу связи с помощью коэффициента Спирмена. Но, наверное, таблички с цифрами не очень интересны читателям, поэтому здесь я приведу только наглядные графики. Если кому-то будет сильно интересно, опубликую цифры.

1) Первый фактор, как Вы помните – «Пол студента»

Ого, девушки не оставляют шанса парням! Наверное, потому что они больше стараются, лучше посещают занятия? А вот и нет:

Вот только судя по графику, посещаемость от пола практически не зависит (это подтверждается и расчетами). Получается, девушки получают баллы выше, а посещаемость такая же, как и у парней.

2) Факультет

Среди технарей распространено мнение, что есть факультеты «простые», типа экономических или гуманитарных, а есть «сложные» типа машиностроительных.

На графике я привел только два факультета – с наиболее высоким средним баллом (за все курсы) и наиболее низким. ЮР – это Юридический факультет (да, есть и такой в Бауманке), ОЭ – оптико-электроника. Как видно из графика различия довольно сильны.

Однако если построить гистограмму среднего балла по всем факультетам, то разница будет не так очевидна.

3) Кафедральный предмет или нет.

Для кафедральных предметов (их ведут преподаватели той же кафедры, на которой учится студент) может играть роль репутация студента, которая вряд ли известна преподавателю не с кафедры. Считается, что отношение на кафедре более лояльное. На старших курсах некафедральных предметов почти нет.

4) Семестр.
Как говорится, главное пережить первые два курса. То есть 4 семестра, что график, в общем-то, и подтверждает.

5) Один из самых интересных факторов: посещаемость

Посещаемость измерял по шкале от 0 до 1. Где 1 – 100% посещение всех лекций и семинаров. 0 –ни одного посещения лекций и семинаров.

Кажется все верно – чем лучше ходишь, тем выше оценка (вот только провал на 20% посещаемости – не могу объяснить, кроме как причудой выборки). Но теперь надо бы посмотреть, на всех ли курсах эта связь одинаково сильна?
Силу связи измерял с помощью коэффициента Крамера.

Как мы видим, к старшим курсам сила связи уменьшается, в то время как на младших курсах она максимальна. Сгруппировал данные по парам, потому что так получается более линейный график, а также потому что система обучения на 1-2 курсах сильно отличается от 3-6 курсов.

То есть реальную значимость, посещаемость студентов имеет лишь на первых двух курсах. На которых используется так называемая «модульная система», которая при выставлении оценки больше ориентируется не на экзамен, а на успеваемость и посещаемость студента во время семестра.

Выводы

Нельзя не обратить внимание на странное завышение оценок девушкам при таком же уровне посещаемости, что и у парней. Но, возможно, это вовсе не завышение, а девушки просто более умны? Ведь умственные способности респондентов я никак не замерял (да и реально ли это?).

Отдельного внимания заслуживает и то, что посещаемость сильно влияет на оценку лишь на первых двух курсах.
Вырисовывается картина, подтверждающая распространённое (по крайней мере, в МГТУ) мнение: начиная курса с 3-4 студенты начинают «забивать» на учебу, устраиваясь работать в различные фирмы по специальности или нет. Посещаемость падает, на старших курсах все больше оценки ставят «на халяву», так как преподаватели кафедральные и знакомые, а качество знаний… Впрочем, это тема для отдельного исследования.

Нормальная это картина, или нет – каждому решать самому. С моим личным опытом и наблюдениями это совпадает. И положительных эмоций не вызывает, откровенно говоря.

Надеюсь, кто-то нашел эту статью полезной или интересной для себя. Спасибо за внимание.

Экзамен на выживание: почему система образования в России не так уж и изменилась за два века

Мне вот стало интересно, волновались ли перед экзаменами гимназисты царской России, что они вообще думали про экзамены в те времена и что думают школьники и студенты сегодня. Прочитала статью педагога и публициста XIX века Владимира Стоюнина «Мысли о наших экзаменах». А потом провела небольшой опрос современных учеников. И знаете что? Боятся экзаменов все: и тогда, и сейчас.

Всё ближе итоговая аттестация в лицеях, гимназиях и школах. Если вдруг (ну бывает же и такое) вы не знаете о современной системе сдачи экзаменов, то вот небольшая справка. Речь идёт о ГИА (государственная итоговая аттестация после 9 класса) и ЕГЭ (единый государственный экзамен после 11 класса). Экзамен проходит централизованно по всей России. Это одновременно и выпускной экзамен из школы и вступительный экзамен в вузы. На всей территории России применяются однотипные задания и единые методы оценки качества работ. После сдачи экзамена всем участникам выдаются свидетельства о результатах ЕГЭ (в быту нередко называемые «сертификатами»), где указаны полученные баллы по предметам.

Такой вид сдачи экзамена не всегда продуктивен. Вместо индивидуального подхода к каждому предмету, к каждому ученику, целый год идёт натаскивание на экзамен. Это происходит следующим путём. Ученики вместо математики решают типовые тесты ЕГЭ или ГИА, второстепенные предметы изучаются пассивно, образовательный процесс нарушается. Часто негативное отношение к экзамену выражают сами учителя, упрекая учеников в незнании предмета, отсутствии стремления к знаниям и начинают наводить панику среди учеников разными методами. Например, напоминают о тотальном контроле, о камерах в аудиториях во время ГИА и ЕГЭ, наказаниях за списывание.

Поэтому тут важен психологический фактор: ученик чувствует себя неуверенно, волнуется и переживает по поводу предстоящего экзамена. Боится, что если он не наберёт определённое количество баллов, заветная дверь в престижный университет захлопнется перед ним, как минимум на год.

Система образования в XIX веке

В XIX веке ряд известных деятелей и просветителей не соглашались с системой образования прошлых столетий и пытались внести свои коррективы. К примеру, известный литературовед и просветитель Владимир Стоюнин в работе «Мысли о наших экзаменах» описал всю субъективность и случайность оценки знаний учащихся на экзаменах, формальность оценок и их отрицательную роль в жизни молодых людей. Вот цитата Стоюнина:

«Кто сколько-нибудь наблюдал над молодыми людьми, тот хорошо знает, с каким страхом является на экзамен самое огромное большинство из них: на десять человек найдётся разве одна смелая натура, которая может овладеть собою и наружно не показать этого страха, и на двадцать пять вряд ли найдётся смелая натура, которая действительного не чувствовала бы никакого страха».

Педагог и публицист Стоюнин говорит о внутреннем состоянии учащихся и о том, с каким страхом они идут на экзамен. В «Мыслях о наших экзаменах» приводятся вот такие яркие описания студентов:

«Один с восторгом рассказывает, что из 100 билетов, он хорошо знал только десять, и два из них попались ему; он бойко ответил и получил высший балл. Другой, напротив, чуть ли не со слезами объявляет, что он не успел посмотреть только пять билетов, и, как нарочно, один из них попался ему, он сбился и получил неудовлетворительный балл.

Третий восхищается тем счастьем, что ему пришлось отвечать из последних, когда экзаменаторы крайне утомились, спрашивали слегка, кое-что, иначе он непременно провалился бы

Четвёртый проклинает свою робость, которую приняли за незнание и с единицею удалили его от зелёного стола. Пятый уверяет, что он хорошо знал весь предмет, но не спал всю ночь, сидя за приготовлением, в голове всё смешалось, он спутался в своих ответах, и роковое «не знаете» решило его участь».

Стоюнин говорит о том, что экзамен как лотерея, а хорошая оценка — дело случая. Многое зависит от человеческого фактора. Например, от отношения экзаменатора к студенту. Даже если гимназист подготовился основательно и разбирается в предмете, предыдущий опыт может сыграть с ним роковую шутку. И экзаменатор будет уже опираться не на знания, а на то, как молодой человек учился на протяжении всего семестра/года.

А что сегодня?

Конечно, нынешняя система оценивания школьников и система экзаменов прошлых столетий отличаются друг друга. В нашем случае это экзамен в виде тестовых задач, а в стоюнинскую эпоху — словесное изложение. Но в университетах всё ещё работает форма устного экзамена по семестру. И чтобы найти сходства, я провела своё небольшое исследование. Опросила молодых людей, что они думают об экзаменах и какие чувства испытывают, когда наступает «роковой день». Вот что они ответили:

«Для меня никогда не было страшным это страшное слово — экзамен. По сути, сама жизнь — это своего рода экзамен. Она проверяет тебя на прочность каждый день. Что касается экзаменов учебных, то и они, как сама жизнь, не очень-то справедливая штука. Преподаватели относятся к тебе предвзято, по сложившемуся у них личному впечатлению о тебе. И не всегда это впечатление хорошее, потому что человеческий фактор никто не отменял. Что с этим делать? Я не знаю. Наверное, учителям нужно глубже смотреть в личность ученика, знать кое-что о его внеучебной жизни, чтобы сложилась полная картина», — студент филологического факультета, 21 год.

«Считаю, что экзамены — это отличный способ получать измеряемый результат обучения. Возможно, такая система оценки несовершенна и требует доработки, но в наше время экзамены сильно упрощают жизнь и делают образовательную систему более прозрачной», — философ, 24 года.

«Некоторые преподаватели весь семестр не гоняют по материалу, а на экзамене требуют расширенный ответ.

В моём случае экзамен — это большой стресс. Потому что всё не выучишь, а списать сложно

Даже если студент все хорошо написал, всегда будут дополнительные вопросы не по билету. Обычно по теоретическим дисциплинам не валят, если видят, что студент посещал занятия, а по дисциплинам, что проходят за компьютерами, все очень сложно с преподами. Хорошо, что сейчас нет таких дисциплин. Что касается иностранных языков, то если студент не может рассказать 10 текстов на экзамене, его гоняют по много раз, а потом ставят из жалости», — студент экономического факультета, 21 год.

Нововведения Владимира Стоюнина

И чтобы таких переживаний было меньше, Стоюнин в своё время предложил отделить экзамены от гимназий и назначить одну испытательную комиссию, в которую будут входить не только специалисты в области народного просвещения, но и служащие других ведомств, отличившиеся на педагогическом поприще. «Комиссия должна быть в действии круглый учебный год, и испытание по каждому предмету будет производиться в присутствии трёх специалистов-экзаменаторов в отдельной комнате, куда доступ всем прочим лицам должен быть запрещён… Таким образом, мешающая публичность будет устранена, а само дело не останется вне гласности… Каждый может записаться для испытания в любом отделе комиссии, на любой экзаменационный день, но с условием, что сдаст все экзамены за год».

Предоставив право сдавать экзамен в любой день, можно подумать, что слишком уж много поблажек для студентов. Но на самом деле обе стороны остаются в выигрыше. Вот смотрите. У экзаменатора появляется достаточно времени, чтобы опросить одного человека не несколько минут, а несколько часов. Он не будет ограничен одним днём, в который ему нужно опросить несколько десятков юношей и девушек. Он не будет утомлен до бездействия мозга. Он сможет основательно спросить по предмету и выявить уровень знаний учащихся. И ученику придётся хорошо потрудиться, чтобы отвечать на самые сложные вопросы.

Как устроены финские школы

Например, в финских школах оценки не ставятся, образование бесплатное, отношения между учеником и учителем горизонтальные. Каждому ребёнку зачитывают его права и обязанности ещё в самом начале школы. Что касается образовательного процесса, то для каждого ребёнка составляется индивидуальный план обучения и развития. Индивидуализация касается содержания используемых учебников, упражнений, количества классных и домашних заданий и отводимого на них времени, а также преподаваемого материала. Кому «корешки» — более подробное изложение, а от кого потребуются «вершки» — кратко о главном. Если ребёнок не смог подготовиться к сложному тесту, то в следующий раз ему дают задание немного полегче.

Про экзамены финны говорят: «Либо мы готовим к жизни, либо — к экзаменам. Мы выбираем первое»

Поэтому экзаменов в финских школах нет. Контрольные и промежуточные тесты — на усмотрение учителя. Существует только один обязательный стандартный тест по окончании средней общеобразовательной школы. Причём учителя не пекутся о его результатах, ни перед кем за него не отчитываются и детей специально не готовят. В школе преподают только то, что может понадобиться в жизни. Логарифмы или устройство доменной печи не пригодятся, их и не изучают. Зато финские мальчики и девочки с детства знают, что такое «портфолио», «контракт» и «банковская карта». Умеют высчитать процент налога на полученное наследство или заработанный в будущем доход, создать сайт-визитку в интернете, просчитать цену товара после нескольких скидок или изобразить «розу ветров» на конкретной местности. Практические умения готовят к будущей успешной жизни.

Думаю, действующая система российского образования недалеко ушла от «стоюнинской» эпохи. Но важно помнить не только прошлое страны, но и применять современный положительный опыт других стран.

Отзывы о МАИ

Отзыв про МАИ от выпускника данного вуза 2021 года. [поступление, первые впечатления и 1 курс]. Так как текста и информации будет очень много, я планирую оставить много отзывов, один отзыв по каждому курсу, а последний отзыв будет про диплом, отношения с группой и с деканатом и в целом об универе.

Окончил данный универ года два назад. Хочу очень подробно все расписать, высказаться о каждом предмете, который у меня был, и обо всем в целом. Впечатление очень неоднозначное о данном вузе. В целом я думаю где-то 4/10. Вообще, на самом деле я жалею о том, что потерял 4 года своей жизни. Хоть и получил корочку (то есть диплом), знаний особо, которые помогли бы мне устроиться, я не приобрел почти. При этом нагрузка была просто невероятной, было очень много бесполезных предметов, одна ФИЗИКА чего только стоит, об этом попозже. Очень многое пришлось изучать самому, а предметы которые действительно были важны, мне в них не удалось сильно вникнуться, так как очень сильно уставал, часто они были первыми или последними парами. В первом случае я просто не высыпался и плохо мог усвоить материал, во втором — уставал после предыдущих предметов. Если вы хотите знаний, не советую сюда идти. Если есть.
Показать полностью. возможность, уже на 9-10 классе стоит узнать про все возможные олимпиады и участвовать во всех, где только можно. А также максимально подготовиться к ЕГЭ. В 11 классе я еще узнал про ВШЭ и его факультет ФКН, и мечтал туда поступить. Но увы, про олимпиады по которым туда можно было попасть, я не знал, а проходной балл ЕГЭ там был почти 300 по 3 предметам, что получить почти нереально (точнее можно, если очень хорошо подготовиться к ЕГЭ, и если повезет с заданиями, особенно везение нужно для русского языка, где хоть и много баллов и набрать легче, чем по другим предметам, но именно 100 баллов получить труднее всего). Я же, плохо подготовился к ЕГЭ, были проблемы с одной девушкой в 11 классе, потом я нашел своего первого хорошего друга в жизни, с которым мы тогда часто гуляли, было не до этого. В итоге результаты мои были почти такими же как в начале 11 класса. Всего 253 балла по 3 предметам + медаль (258). С физикой и вовсе 230 (+5), никогда ее не понимал и не любил, не мог выучить столько формул, хотя и в школе мне 5 по ней ставили.

Хотел еще в МГУ на ВМК поступить, но баллов по физике и ДВИ было мало. В итоге оставалось только идти в МАИ. В августе 2017 я ходил на приемную комиссию, только хоть и поступал в МАИ, но приходил именно в корпус МАТИ, тк он находился почти у моего дома (я как раз живу на Молодежной). В итоге все грамоты со школы, достижения и т д были там. Даже со своими 235 баллами (кстати что странно, на ПМИ нужна была именно физика, а не информатика 3 предметом), мне удалось пройти на бюджет на первую волну. Сейчас, я слышал, проходные баллы стали еще выше. А теперь обо всех предметах и преподах по порядку, который у меня в дипломе. Оценивать я также буду еще по некоторым критериям (макс. оценка 10).

Полезность — польза и важность тех знаний, которые я получил изучив данный предмет, а также важность той информации которую дал препод по данному предмету.

Подача материала — умение препода преподносить материал, хорошо его рассказывать так, чтобы студенты могли его понять, усвоить. Также то, насколько интересен данный материал и в целом качество лекций и семинаров. Данный пункт будет разделяться для некоторых предметов для лекций и семинаров (или лаб), а также для разных преподов по каждому семестру.

Отношение — отношение преподавателя к студенту, но в основном буду писать именно о том как данный препод относился ко мне, как помогал, консультировал по предмету. А также то, насколько справедливым был экзамен или зачет.

Сложность — тут наоборот скорее, чем выше оценка, тем сложнее был данный предмет для меня. Важно не только то, насколько трудный материал, но и также учитывается в связи с тем, как препод преподносил материал.

А еще я напишу свою оценку в дипломе по этому предмету. + кратко о семестре, некоторых доп. предметах, практике, сдаче диплома, ждет очень большой рассказ и история о том, как МАИ поспособствовал развитию моих психических расстройств, а также убил много нервов. Но были и хорошие моменты. В целом, у меня впечатления и ассоциации с первым и четвертым курсом были довольно неплохие. Чего точно не могу сказать о втором курсе и начале третьего.

Итак, для начала скажу про мероприятие на 1 сентября. Это лучшее, что вообще когда либо было. Куча развлечений, каждый год что-то новое, были аттракционы даже, всякие «испытания», а еще и классная линейка. Да, они смогли реально устроить очень классное мероприятие. Но увы, кроме дня знаний в МАИ, других мероприятий я не припоминаю. А теперь начну про предметы и про преподов. А еще я расскажу о том, как складывались у меня отношения с одногруппниками, о чем наверное никто тут не писал. Да я понимаю, что это не имеет почти никакого отношения, но высказаться хочется. Средняя оценка в дипломе у меня получилась ровно 4 (с учетом курсачей и дипломного проекта наверное даже чуть больше будет), а так ровно 11 троек, 11 четверок и 11 пятерок.

Линал — оценка в дипломе 4 (1 сем — 3, 2 сем — 4)

Полезность — 6
Думаю данный предмет может пригодиться для программиста, особенно в задачах, где есть 3д графика. Слышал, что матрицы, вектора много где используются. Но я пока что не нашел особого применения для этого.

Подача материала:
Лекции (1 и 2 сем) — 6
Лектор довольно неплохо давал материал. Записывал многое, конспекты были хорошие. Все довольно понятно, хоть и были сложные моменты. Рассказывал все неплохо, но не сказал бы что прям идеально.
Семинары (1 сем) — 8
Семинаристка очень хорошая девушка, довольно молодая. Решали много задачек, очень хорошо все рассказывала и давала материал. Претензий никаких нет.
Семинары (2 сем) — 5
Вела та же женщина, что и дискретную математику (семинары). В отличие от того, как она давала знания по ДМ, по линалу она не так шарила. Но все же не сказал бы, что все было прям плохо, усвоить материал я смог довольно хорошо.

Отношение:
Лектор (1 и 2 сем) — 7
Нейтральное скорее, но ближе к хорошему. Относится к студентам нормально, строгий, но справедливый. На первом экзамене дал мне шанс получить 4, но так как с геометрией у меня были проблемы всегда, не смог, в итоге 3. А так выходило что-то среднее между 3 и 4. А так препод студентов уважает.
Семинаристка (1 сем) — 10
Эта девушка замечательно относилась к студентам и ко мне. Скорее даже не как к ученикам, а как к друзьям, как к семье. Всегда поддерживала и помогала. На экзамене даже многим студентам помогла получить более высокую оценку и принимала у них. Я же когда писал билет испугался, что если ей покажу, то опозорюсь перед ней, поэтому отказался от возможности, хоть и зря.
Семинаристка (2 сем) — 7
Относилась вроде хорошо к студентам. Каких-то негативных моментов не припоминаю.

Сложность — 6
Не сильно сложный предмет, довольно интересный. Особенно семинары. Лекции могут показаться немного трудноватыми. Основные проблемы лично у меня были с геометрией, я ее всегда плохо понимал и даже в ЕГЭ по математике я не смог решить именно задачи по геометрии во второй части.

Дискретная математика — оценка в дипломе 5 (1 сем — 4, 2 сем — 5)

Полезность — 6
Помогает понять основы информатики и логики (всякие логические операторы, булевы выражение, КНФ, ДНФ, и так далее). Правда за 5-6 лет многое уже забыл. Вполне важный предмет, хоть и на практике не особо много где применяется.

Подача материала:
Лекции (1 сем) — 4
Не особо даже помню о том, как проходили лекции по дискрмату на первом семе. Я помню это был дядя лет 40-50, но лекции были довольно тихими + аудитория была большой, много чего не слышал. Материал вроде преподносил не совсем плохо, были конспекты на доске.
Лекции (2 сем) — 5
На втором семе лекции вела наша семинаристка. В отличие от семинаров, лекции были так себе, но получше, чем на первом семе. Были нормальные конспекты и информацию она преподносила неплохо.
Семинары (1 и 2 сем) — 8
Женщина пожилая, но при этом семинары по дискрмату у нее были интересными довольно. Задачки и ргр реально увлекательно было решать, объясняла на семинарах, а также прорешивала задачи она довольно хорошо.

Отношение:
Лектор (1 сем) — 7
Вроде хорошо относился к студентам. На экзамене когда у меня выходила 3 по билету, дал мне решить другую задачу, с которой я справился. В итоге у меня вышла 4. Еще был случай, когда мы с одногруппником помогали этому преподу с пропуском. Тут хочу упомянуть про неадекватную организацию в МАИ, что когда мы зашли в нужный кабинет и хотели помочь преподу, то нас просто послали на три буквы, мол пусть препод сам приходит. У препода также с этим были большие проблемы.
Лекторша (2 сем) + семинаристка (1 и 2 сем) — 7
Так как она вела у нас еще и семинары по линалу на 2 семе, то оценка совпадает. Хорошо относилась к студентам и помогала если были проблемы. Была курсовая на втором семе. Я решил сделать ее в программе Adobe Animate (так как сам с 15 лет там делал флеш игры). Получилось прикольно, вообще можно было в любой программе, но я решил отличиться. Преподавательница похвалила меня за то, что получилось так хорошо. Да, я делал это ночью 14 мая 2018, и даже не спал в тот день и поехал в универ.

Сложность — 3
Совсем почти несложный предмет. Максимально понятный, интересный. Хотя некоторые задачки иногда могли показаться трудноватыми.

Матан — оценка в дипломе 3 (1 сем — 3, 2 сем — 4)

Полезность — 3.5
Если честно, то не знаю, для чего он нужен (если только ты не математик именно или не преподаешь матан в вузе). Особенно все эти трудные доказательства, некоторые непонятные символы и такое углубление в вышмат. Тк я шел на программиста, и работаю ща фронтендером, не нашел еще нигде применения для матана. Может быть он нужен для каких-то очень сложных программ или лютых математических вычислений, но пока что, я с таким не сталкивался.

Подача материала:
Лекции (1 и 2 сем) — 8
Видно что препод очень старается, пытается разбавить материал шутками, а также реально очень ответственно относится к своей работе. Один из лучших лекторов наверное вообще во всей России. Но вот проблема, что на первых лекциях тот материал который он рассказывал казался дико сложным для меня, я не понимал некоторых базовых вещей. Наверное этому учат еще в школе в каких-то математических школах, но я вышел из обычной школы, где математика была так себе. Но в целом препод выкладывается на максимум, это было заметно.
Семинары (1 сем) — 5
Преподавательница норм учила нас решать задачи. Но не сказал бы, что хорошо. Очень напомнило то, как проходили уроки в школе.
Семинары (2 сем) — 5 или 6?
Честно я почти не помню вообще кто вел у нас семинары по матану на 2 семе. Но вроде бы как преподавательница в этот раз была неплохой и интересно преподносила материал. Хотя может быть я ошибаюсь и возможно что была та же, что и на первом семе, честно не помню.

Отношение:
Лектор (1 и 2 сем) — 8
Максимально уважительно и хорошо относится к студентам. Принимает их скорее больше не как учеников, а как своих друзей. При этом на экзамене и на досрочной сдачи теории довольно строгий. Оценку можно получить автоматом если написать обе контрольные (на семинарах) , а также досрочно сдать теорию (уже лектору). Досрочную сдачу теории он шутливо называл «стрелкой», которую на самом деле сдать было довольно тяжело.
Семинаристка (1 сем) — 3
Довольно плохо относилась к студентам. На одного моего одногруппника вообще наорала, когда он у нее спросил что-то или поправил ее во время семинара. Довольно агрессивная была, вроде бы еще и украинка по происхождению, но лично ко мне не припоминаю, чтобы относилась плохо. Но в целом студентов не особо уважает.
Семинаристка (2 сем) — 3 или 6?
Я не помню, кто вел семинары по матану на 2 семе, как и с подачей материала, не могу многое сказать. Вроде бы тут все было хорошо. А может, я путаю снова и была та же семинаристка что и на 1 семе.

Сложность — 8
Задачки честно не были чем-то очень сложным. Но лекции. доказательства все эти, куча определений. Я вообще не знаю, как мне удалось сдать все экзамены (хоть и было две 3 и две 4 за 4 семестра), ведь мне кажется что это остается только зубрить наизусть. Материал по лекциям может показаться дико сложным, но почему-то в итоге за ночь он мог нормально усваиваться. На втором семе мне даже удалось сдать стрелку 1 июня 2018, на 3. Тк в итоге итоговая оценка ставится по 2 кр и теории, у меня вышла 4.

Фундаментальная информатика/Вычислительные системы/Языки и методы программирования/Практикум на ЭВМ — оценка в дипломе 5/4/4/4
На самом деле это один и тот же предмет, который на 1 и на 2 семе назывался по разному. А еще из этих 4 предметов два были просто так, которые ставились за лабы. И лектор и лабник был один и тот же.

Полезность — 4
По мне как очень много устаревшей и неактуальной информации, которую большинству программистов знать не обязательно. Всякая теория, доказательства того что язык программирования является полным (по Тьюрингу), не знаю зачем это все нужно знать. Но были и основы языка Си и вообще программирования, которые помогли вкатиться в программирование в самом начале.

Подача материала:
Лекции (1 и 2 сем) — 3
Увы, но лекций было очень много подряд (аж 3), а преподаватель рассказывал все очень скучно. Хоть и при этом он замечательный человек на самом деле. Но вот что не очень нравилось, так это то, как он рекламировал вуз и кафедру и часто говорил что мы лучше всех. А так было правда скучно, многие студенты спали, некоторые не ходили на его лекции, а некоторые даже приносили пиво или другой алкоголь прям в аудиторию и под лекцию там бухали. Вот это уже было весело) Да и препод вроде был не против этого.
Лабы (1 и 2 сем) — 2
Моей группе не очень повезло с лабником. Да, он был молодой, но при этом почти ничему нас не учил и не заставлял нас делать что-то особо. В основном только принимал лабы. Но был и плюс (правда лишь для некоторых). Лабы он спрашивал максимально нестрого, главное — сдать вовремя, вообще поощрял студентов, а на промежуточных зачетах разрешал списывать.

Отношение:
Лектор (1 и 2 сем) — 9
Несмотря на то, что лекции он ведет не очень, к студентам, да и ко мне он вообще отлично относится. Даже на более старших курсах всегда помогал мне и выручал. Часто поддерживал меня, помогал закрыть некоторые предметы. Особенно хорошо он относится к олимпиадникам, а я как раз таким и был. Вообще советую ходить на олимпиады, прикол в том, что именно от них пользы оказалось больше, чем почти от всего основного обучения в вузе.
Лабник (1 и 2 сем) — 8
Лабы объяснять и вести он не очень умеет, но к студентам очень хорошо относится и всячески помогает им. За что я реально благодарен ему, так это то, что он в апреле 2018 приглашал на Imagine Cup 2018. Из всей группы я один туда пошел в итоге и взял своего друга (который тогда еще в школе учился). Это было замечательное мероприятие, было очень здорово, правда, когда ребята рассказывали про свои проекты было немного скучно.

Сложность — 4
Не сказал бы, что трудный предмет. Если прочитать всю книжку лектора (у него есть своя книжка по всем лекциям, но она довольно большая), можно хорошо вникнуть в материал. Лабы были довольно легкие, так как это только основы программирования. Были также и всякие устаревшие, но интересные, например по машине Тьюринга, Маркову. Больше всего я ненавидел лабу по ТеХу. Это был ужас, очень неудобно было, нужно было точь в точь копировать страницу (или даже 2) с какой-то книги. Не то, чтобы сложно, но очень утомительно. Хорошие оценки по экзаменам мне удалось получить благодаря доп баллам за олимпиады.

Английский язык (кратко) — оценка в дипломе 5
По англ было вроде 6 семестров, то есть 3 курса. Не буду оценивать так подробно как раньше, преподы у нас по нему менялись. Сначала была очень строгая пожилая женщина, потом сменили на более приятную тоже пожилую, но помоложе, женщину. Проблем особо не было. Но хотелось чтобы был не только технический английский, но и разговорный. Помню, были некоторые дз сложные, где нужно было наизусть выучить текст. А во время уже пандемии пришлось и вовсе около 20 тестов прорешать (если не больше) на каком-то сайте. В следующих отзывах не буду упомянать англ, думаю, тут достаточно того, что хочу сказать про данный предмет на протяжении 3 курсов.

Правоведение — просто зачет в дипломе, оценки не было

Полезность — 4
Для кого как, кому-то это нужно будет. А кому то не особо. Но думаю свои права и законы знать довольно важно.

Подача материала:
Лекции (1 сем) — 2
Было невероятно забавно наблюдать над тем как препод, который еще и смешно выглядел «жмется у стенки» и читает лекцию с листочка. Я приходил на лекции чисто поржать, тк он реально был очень смешной. Или когда во время лекции ему позвонили, а он ответил прям там «Извини братан, не могу ща пойти бухать я веду лекцию», тогда вся аудитория почти заржала. Но материал он бубнил, читал с листочка, поэтому я даже почти не записывал лекции, а некоторые и вовсе пропускал. И вроде препод по национальности тоже украинец, кстати.
Семинаров не было по правоведению.

Отношение:
Лектор (1 сем) — 5
Ничего не могу сказать. Со студентами он почти не общался, только читал лекции. Но вроде относился нормально, голос не повышал никогда, наоборот, был довольно тихим.

Сложность — 3
Особо проблем не вызвал у меня данный предмет. Да и зачеты вроде всем автоматом и так поставили просто так. Но лично для меня материал мог бы показаться трудноватым.

Русский язык и культура речи — зачет в дипломе

Полезность — 7
Для меня оказался довольно важным, хотя для большинства программистов он и вовсе бесполезный. Было интересно расширить свой словарный запас и писать интересные сочинения, рассуждать на всякие жизненные темы. Будто бы продолжение школы, о предмете хорошие воспоминания

Подача материала:
Лекции и семинары (1 сем) — 9
Очень хорошая преподавательница все объясняла максимально понятно и хорошо. Как какая-нибудь замечательная учительница из школы по русскому языку/литературе. Были всякие интересные сочинения

Отношение:
Лекции и семинары (1 сем) — 8
К студентам она так же относилась очень хорошо, иногда даже давала советы, если были какие-то личные проблемы.

Сложность — 2
Ничего сложного не было, и при этом довольно классный предмет, хоть так и не вписывается в специальность. Как говорится — для общего развития.

Физ-ра (кратко) — зачет в дипломе
Физ-ра была так же на протяжение 3 курсов. Я решил записаться в спец группу, так как были некоторые проблемы со здоровьем (например, астма). Но в итоге оказалось так, что в этой спецгруппе нас нагружали еще больше, чем в обычных. Приходилось очень много и долго бегать, измерять пульс, и т д. А второй раз в неделю можно было на свой выбор выбрать где заниматься. Я решил пойти в тренажерный зал, и там мне очень нравилось заниматься. Даже помню спортпит покупал (протеины, гейнеры) на 2 семе для себя, чтобы набрать массу и получить быстрее результат. Вот в итоге только все равно не сильно накачался. Тренер там еще был классный, со спортом в МАИ вообще вроде все очень хорошо. Есть и специальные секции, и кружки, и бокс, и самбо, и еще что-то.

История — оценка в дипломе 5

Полезность — 3
Для кого как, но я лично никогда историю не любил, особенно в средней школе, когда меня постоянно с ней мучали. Но может быть, кому то эта тема интересна, и для него будет полезность этого предмета выше.

Подача материала:
Лекции (2 сем) — 9
Классный мужик был, который очень хорошо все рассказывал, мне даже было интересно, хоть я и очень не любил этот предмет раньше, да и вообще. Рассказывал он все очень интересно.
Семинары (2 сем) — 3
Ничего вроде не было на семинарах, даже не помню кто их вел. Что мы делали на них вроде так это просто рассказывали доклады. По ним уже нам ставили оценки, а еще отмечали посещаемость.

Отношение
Лектор (2 сем) — 9
Отличный мужик, понимает то, что история для программистов не особо важна. На экзаменах не валит и всем ставит хорошие оценки. Нужно лишь ответить на максимально простые вопросы по типу «когда началась вторая мировая война» или «какая страна напала на СССР в 1941-ом». А также он смотрел просто на наличие конспекта. Мне он лично поставил 5)
Семинаристка (2 сем) — 4
Вроде женщина вела, по моему она не очень относилась к студентам. Хотя, могу ошибаться, все же больше пяти лет уже прошло;

Сложность — 2
Хоть мне история и дается трудно, но нас с ней не напрягали и поставили оценку по конспектам можно сказать. Так что проблем не было.

Олимпиады на первом курсе

Полезность — 10
Самое полезное из всего, что есть вообще. Умение решать алгоритмы и работать со структурами данных особенно важно для поступления в крупную и хорошую компанию. Именно это мне и помогло в этом году пройти отбор на стажировку в Яндекс. Хотя, я думаю, стоило пробовать уже раньше, еще на 2-3 курсе. Но из-за лютой нагрузки мне даже времени отдохнуть не оставалось, не то, чтобы работать. А еще по олимпиадам закрывают некоторые предметы, проставляют практику досрочно, а еще дают доп баллы на экзаменах по информатике на 1 курсе.

Подача материала — 9
Все очень хорошо объясняют и рассказывают перед началом контеста. Обычно контест на какую-то определенную тему. Вел олимпиады у нас тот же классный мужик, который принимал курсач по дискрану уже на 2 курсе. Об этом уже в след. отзыве будет. А после олимпиад мы еще и разбирали задачки. Был небольшой минус, что это было вечером в среду, после всех пар, так что иногда в универе задерживался до 21-22.

Отношение — 10
К студентам очень хорошо относится. Ставлю еще 10 (забегая вперед), так как он очень сильно помогал мне с курсачем по дискрану за 4 сем (но у меня были долги и делал я его уже на 5 семе — осенью-зимой 2019). Все максимально понятно объяснил, как делать мне этот курсач и что нужно изучить.

Сложность — 6
Некоторые задачки были простыми. А некоторые — сложными (для меня особенно связанные с геометрией и с графами). Но у меня почти всегда было хорошее место (иногда даже первое), тк еще в школе, в 11 классе я ходил на допы. Писали олимпиады мы на языке C++

Вроде это все предметы, которые у меня были на первом курсе. Впечатление тогда еще было довольно хорошим. Первый сем не удалось без троек закрыть, было трудно и непривычно после школы. На втором семе я сильно постарался и единственный раз мне удалось сдать сессию без троек и получать стипендию в начале 2 курса. Кст стипендия неплохая была — 4500 вроде бы платили.
А еще я очень рад тому, что благодаря олимпиадам смог закрыть практику досрочно, уже в конце июня 2018. Ведь как оказалась на практике работали с ТеХ, который я просто ненавидел. И в итоге уже в начале июля я отдыхал в Доминикане, пока однокурсники проходили практику где нужно было работать с ТеХом.

Полезно

Ответов

Отзыв является личным мнением автора и может не совпадать с действительностью.

Пожалуйста, подождите. Идет загрузка.

Oops. Что-то пошло не так. Возможно, пропал Интеренет 🙁

Загрузить еще раз

Институт «Компьютерные науки и прикладная математика»

Вот и подошёл к концу 6 семестр, а значит, пора писать отзыв на табитуриенте :). Как всегда, начну с учёбы, а потом перейду к общей оценке семестра. Предметы — в порядке убывания полезности.

—— Функциональное программирование
Предмет вёл (и лекции, и лабы) тот же дядя, что и лог. программирование в 3-м семе, соответственно и все условия для сдачи те же — 3 получить довольно легко, главное лабы делать. Изучали основы функ. проги: лямбда-исчисление, основы F# и как в нём использовать фишки функционального программирования. Лабы были на понимание функционального программирования, виды рекурсии, списки и интерпретаторы.

—— Искусственный интеллект
Его и функ. прогу ведёт один и тот же препод. Поставил этот предмет 2-м только потому что не интересуюсь ИИ, если смотреть в общем, то это самый полезный и интересный предмет за всё время обучения в МАИ. После пары-тройки вводных лекций начались плотные знания с примерами, как введение в ИИ курс, по моему мнению, отличный. Изучали виды нейронок, работу с изображениями, разные алгоритмы (на лекции ходил мало, так что сори :)). Лабы были на использование chatGPT, экспертные системы, работу с изображениями, генеративный текстовый ИИ.

—— Методы.
Показать полностью. оптимизации
Читала лекции и вела лабы очень приятная женщина, один из лучших преподов на моей памяти. Получить зачёт проще простого — ходи на лекции и делай всё вовремя, все задания разжёвываются с примерами, так что проблем никаких ни у кого не возникало, плюс препод всегда отвечала в чатике вк. Изучали методы поиска экстремума и задачу нелинейного/линейного программирования, лабы были на темы лекций.

—— Численные методы
Лекции вёл весёлый дядя, читал хорошо, по крайней мере, когда я ходил. Лабы вела ужасная преподавательница в возрасте, прямо квинтэссенция всего, что студенты так не любят в преподах. Вот небольшой гайд как всё сдать и сохранить себе нервы и время:
1.Сразу же любыми способами отбираете её презентации, потому что в методичке, которую даёт лектор, часто бывает не то, что хочет преподавательница.
2.Берёте клещи и вытягиваете из неё (по-другому она ничего сама не скажет) все подробности о лабе. Буквально каждый вопрос, который у вас может возникнуть: формат входных/выходных данных, сложность, проверки применимости метода — всё это вы должны знать до написания кода, потому что если хоть что-то будет не так, как она хочет, — ты идёшь лесом и переделываешь.
3.Отчёты. Приготовьтесь, потому что такого маразма у нас нигде не было. Невидимые символы, количество пробелов, формат заголовков и ещё тонна идиотских правил — узнайте всё это сразу. Почти все люди сдавали дольше отчёты, чем сами лабы.
Самое обидное, что предмет-то довольно полезный: LU-разложение, методы решения СЛАУ и неоднородных систем, методы решения диффуров — вся эта с***ь много где применяется, но мы просто хотели поскорее закрыть числаки и забыть обо всём, как о страшном сне.

—— Криптография
Читал лекции и проверял лабы один и тот же молодой дядя, к нему вообще никаких претензий нет — главное делать лабы и всё будет отлично. Они, кстати, мало чем связаны с лекциями, но делаются быстро. С этим предметом всё было просто: те, кто хотели вникнуть в крипту, ходили на лекции и читали книги, которые скидывал преподаватель. Те, кто хотели просто закрыться, делали лабы вовремя и закрывались. На лекциях были основы криптографии, как науки, математика, которая нужна для криптографии, популярные алгоритмы шифрования и их применение. Темы лаб довольно разные: обмен публичными ключами шифрования, сравнение текстов, использование Wireshark для просмотра трафика и понимания протоколов.

—— Иностранный язык
В этом семе вела приятная женщина, требования к зачёту всё те же — ходи на занятия, делай дз упражнения. Если кому интересно, изучали 11-й и 12-й урок в орловской, это сложные подлежащие и дополнения и сослагательное наклонение.

—— Уравнения математической физики
Ничего не могу сказать про этот предмет, на нашей кафедре его можно закрыть определёнными успехами, узнаете всё сами ;).

—— Военная кафедра
В этом семе остался тот же приятный подполковник, экзамен принимал лояльно. Не знаю, кому есть до этого дело, но изучали мы ракетно-космический комплекс и его работу, сами ракеты, космические аппараты и их работу, а также вычислительные комплексы, которые были в эксплуатации и используются сейчас.

—— ДПО
Ох уж это дпо… В общем, как дирекция и обещала, они упростили эту навязанную нам фигню до предела, и финальный ассессмент, и курсовой проект сдать было просто, главное сделать хоть что-то. Говорят, что они хотят продлить эту клоунаду ещё на один семестр, на что-то мне подсказывает, народу у них поубавится конкретно.

Итог: по ощущениям этот сем был один из самых простых, расписание было составлено очень грамотно, времени было много, главное правильно его использовать (что я, конечно же, не сделал и засел на 2 месяца за одни численные методы :((().

Полезно

Ответов

Загрузить еще раз

Институт «Компьютерные науки и прикладная математика»

Вот и подошёл к концу 5 семестр, а значит, пора писать отзыв на табитуриенте :). Как всегда, начну с учёбы, а потом перейду к общей оценке семестра. Предметы — в порядке убывания полезности.

—— Дискретный анализ
Во втором семе дискрана изучали сжатие текстов, графы, динамическое программирование и жадные алгоритмы. Препод всë такой же кайфовый, лабы всë так же нужно сдать до экзамена. Они, кстати, влияли на оценку сильнее, чем в прошлом семе, так что даже есть смысл их сдавать вовремя). На экзамене спрашивал справедливо, даже в некоторых местах лояльно. Ещë в этом семестре есть курсач, но он на допуск к экзамену не влиял.

—— ТВиМС
Изучали точечные и интервальные оценки и их ошибки, проверки гипотез. Семинарист попался шикарнейший, объяснял всë предельно понятно, лектор, как и в прошлом семестре, всё разжёвывал и рассказывал, как надо. Зачëт состоял из 4 задач, теорию нужно было рассказывать, только если хочешь 5.

—— Базы данных
Были большие надежды на этот предмет, но всё обломалось, когда лектор в стиле Сами-знаете-кого открыл свою методичку и начал читать из неё формулировки, полные воды, непонятные определения и устаревшую информацию. В очередной раз попытка математически оп.
Показать полностью. исать то, что описывать математически не надо, обернулась потоком дурацких формул, которые сложным языком описывают простую выборку из таблицы. Лабы мы сдавали старому доброму дедушке, и вот уже в них можно было попрактиковаться с SQL: писали запросы различной сложности и даже сравнивали их по времени выполнения. В конце был курсач в группах, нужно было написать на чём хочешь простенькое графическое приложение и встроить туда БД.

—— Английский язык
В этом семе вела молодая хорошая преподавательница, требования к зачëту очень лояльные. У другой группы вела супер неприятная женщина, в конце сема они вообще сильно разругались, так что будьте готовы).

—— Физика
Все 2 прошлых сема лектор пугал нас, что на экзамене будет спрашивать очень строго, в итоге на пересдачу отправилось пару человек из всего потока: спрашивал суперлояльно, задавал наводящие вопросы, но такие, что придëшь ты к ответу, только если что-то знаешь. Семы у всех групп вëл он же, так что из-за сокращённого количества лекций это по факту были дополнительные часы с лекциями.

—— Компьютерная графика
Изучали на лекциях мы фиг знает что, лектором у нас был руководитель всего 8-го факультета, поэтому ежегодная истерия с прививками тут сыграла нам на руку: сделал прививочку — автомат 4. Лабы по этому предмету никто конкретно не вёл, они состояли из сдач самих лабораторок тому же преподу, что и по БД. Темы были стандартные: построение кривых, отрисовка объёмных фигур, анимация, свет и шейдеры.

—— Комплексный анализ
Лекции вёл местами неприятный, но в целом терпимый дедушка, семинары проводил довольно пассивный во взаимодействии с нами мужчина, но объяснял он нормально и ставил плюсики за активность — а это главное. Зачёт был дистантом, так что сдавать было полегче, но если бы сдавали в аудитории — четверть потока бы точно свалилась на теории, учитывая, как рандомно он спрашивал темы из всего курса. Изучали всё, что в 1-м семе матана, но про комплексную плоскость, плюс особые точки и нахождение интегралов.

—— Функциональный анализ
Уже на первой лекции стало понятно, что это за предмет: куча каких-то определений, теорем, доказательств, которые нужны фиг знает зачем. В семестре были 2 контрольных, советую их написать хорошо. Такой лафы, как у нас, больше, скорее всего, не будет, но они точно повлияют на оценку экзамена. У прошлого курса была уйма пересдач, нам он решил сделать вот такой подарок и сильно учесть контрольные — у следующих курсов, думаю, всë побалансится.

—— Военная кафедра
Изучали разную инфу про сети, антивирусы и ОС Astra Linux)))). В этом семе снова был приятный подполковник, особо на зачëте не придирался, главное хоть что-то сказать.

—— Основы менеджмента
Совершенно бесполезная ересь, просто потерпите, походите на лекции и сделайте практические работы. В начале сема ты выбираешь компанию и рассматриваешь еë структуру, способ управления и проблемы — на деле всë сводится к заполнению еë таблиц и постоянному переделыванию чего-то, что ей не понравилось.

—— ДПО
Дополнительное профессиональное образование. В этом году, судя по тому, что эта ср*нь не только у нас, правительство на базе Института доп. образования Иннополиса запустило несколько программ дополнительной профпереподготовки, которые какого-то рожна стали пихать студентам, которым и переподготавливаться не с чего: дипломов-то нет ещё… В конце прошлого сема нам в сумбуре зачётной недели сунули какой-то короткий опрос и сказали: «Нажмите «да, участвую»». Мы, конечно, как будущие лучшие умы страны, нажали, и спустя пару месяцев нас заставили подписать заявление о зачислении на эти программы. Кто-то попал на ИИ в дефектоскопии, я нечаянно выбрал суперкомпьютерные технологии)).
Надо отдать должное нашей дирекции: судя по обрывкам информации, которые мы получаем, их это ДПО тоже сильно напрягло, поэтому они постарались максимально смягчить для нас весь процесс. А процесс заключался в выполнении нескольких (по большому счёту необязательных) онлайн-тестов и большого теста в начале декабря. Плюс в 6-м семестре будет какой-то курсовой проект, на который дирекция будет смотреть уже пристальнее.
Чтобы не быть голословным: из чата в телеграмме, полного незнакомых людей, было очевидно, что некоторые пришли по своей воле и реально хотели получить знания и диплом о прохождении профпереподготовки. Получат или нет — это уже другой вопрос. Простым работягам, которых на ДПО загнали силой, остаётся только надеяться, что в 6-м семе нам не скажут: «Делайте курсовой проект, или мы вам сессию не закроем».

Итог: этот сем, очевидно, выделился из всех остальных очередной подставой. Из плюсов хочется отметить, что дебильного распределения нагрузки, как в прошлых семестрах, в этом не было. Если правильно распределить время, то можно особо не напрягаясь закрыться без долгов и спокойно уйти на каникулы, что большинство и сделали:).

Полезно

Ответов

Загрузить еще раз

Институт «Аэрокосмический»

Московский авиационный институт
Оценить это образовательное учреждение (позитивно / негативно / нейтрально) объективно очень сложно, поскольку я обладаю лишь ограниченным количеством информации, накопившейся за все годы обучения, что может исказить финальную оценку ВУЗа. Постараюсь минимизировать присутствие собственного мнения.

Поступал я по баллам ЕГЭ n-лет назад. Набрал Х (достаточно, чтобы поступить в МГТУ) за Физику, математику и русский язык. По поступлению на первый курс студентов распределяют в группы. Стандартная процедура. Каждая группа прикреплена к определенной кафедре. Формируется поток из нескольких групп с разных кафедр. Этот поток ходит на лекции в таком составе до конца обучения. Записывают в ту или иную группу без согласия студентов, хотя абитуриенты до зачисления указывают предпочтительную кафедру.
Было много случаев попадания студентов, которые планировали учиться на одной кафедре, в другую из-за неправильного распределения деканатом поступивших по группам. Особенно часто были проблемы у зачисленных студентов по целевому договору — в договоре указана кафедра N, а прикрепили человека к совершенно иной. Количество набранных баллов ЕГЭ не имеет преимущества при р.
Показать полностью. аспределении. Я изначально попал в группу с людьми, набравшими 120 баллов за математику (профиль), физику и русский язык. Процесс перевода из одной группы в другую (даже в пределах одного факультета) займет несколько недель, в течение которых большую часть времени человек будет пытаться застать на месте работы заведующего кафедрой. Он должен был подписать заявление о переводе, в котором необходимо было указать причину перевода. Далее выносилось решение (одобрить / отклонить) и со следующего семестра, в случае одобрения заявления, деканат прикрепляет к другой группе.

Желание студентов учиться было никаким (и, полагаю, таким и осталось). Ходили на лекции чтобы посмеяться всем вместе, посмотреть очередной выпуск сериала, поиграть в игры и пр. На семинарах аналогичная ситуация. Кто-то переписывает с доски не вникая в написанное, кто-то не пишет вообще. Держались три года на полученных в школе знаниях. В других группах три человека из двадцати были активно вовлечены в образовательный процесс. Мотивированных и желающих учиться на потоке из 120 — 150 человек было от пяти до десяти. В течение четырех лет остались только пятеро. Из 120 человек на потоке к четвертому курсу на поточных лекциях присутствовало около тридцати. Экзамены сдавали либо списывая, либо преподаватель ставил минимальный бал просто так — за имитацию работы, поскольку преподаватели здесь, в большинстве своем, имеют такое же наплевательское ко всему процессу отношение. Им не важно знаете ли вы материал или нет. Конечно, как и везде, есть исключения.

Преподаватели рассказывают материал уровня профильного лицея на протяжении четырех лет. Многие занятия отменялись из-за ошибки в расписании или непунктуальности преподавателя, который мог опоздать на 40-60 минут. Иногда занятия отменялись за пару минут до или в течение 20 минут после начала пары. Либо преподаватель заболел, либо в командировке, либо на работе не отпускают / не успевает. Расписание создавалось таким образом каждый семестр. Написать жалобу на деканат? Или на преподавателя? Наказывали усложнением сдачи сессии. Сами преподаватели зачастую не имели никаких морально-нравственных границ. Оскорбления, неуважительная манера ведения разговора, отсутствие желания помочь либо разъяснить материал должным образом. Некоторые профессора были 90+. Некоторые не могли грамотно изъясняться. Некоторые приходили на пары в состоянии не таком, какое необходимо для занятия. Ставили зачеты / экзамены либо за посещение из лекций, где они либо читали по бумажке конспекты уровня все того же профильного лицея, либо просто «не замечали» списывания. Отправляют старосте методичку (пошаговая инструкция выполнения той или иной задачи), которая не всегда имеет ответы на тот или иной вопрос, что тормозит процесс выполнения задания, и говорят «делайте». Дают задание на семестр сделать курсовую работу, которой нет в обязательном плане обучения, а без нее не примут экзамен либо же его усложнят.
Приведу несколько наглядных примеров.

о Ракетные двигатели
— От преподавателя постоянно слышались оскорбления в адрес студентов по типу «бестолочь», «бездельник» и прочие.
— Каждый из группы перепечатывал текст из задачника в формате pdf в файл word, дабы преподаватель имел свой задачник в формате, который ему нужен. 10 страниц минимум.
— Каждый из студентов делал описание одного из двигателей музея МАИ в формате pptx, чтобы преподаватель распечатал и повесил описание двигателей на стенды в музей. Повторюсь, никакой образовательной или сколько бы то ни было интеллектуальной деятельности не было.
— Преподаватель не читает лекции. Каждый из студентов готовил презентацию про какой-либо двигатель и рассказывал ее на лекции, пока все не выскажутся по разу. После этого — где-то в середине семестра — и сразу после того, как преподаватель получил таблички, текст и пр., лекции прекратились и вместо занятия необходимо было сделать конспект лекции, которую он присылал на почту и загрузить его на платформу ЛМС. После чего, преподаватель выставлял за них оценки, с которыми не соглашалось свыше 14 человек из 20.
— Преподаватель обязал на праздниках, вместо одного из своих «лекций», присутствовать на мероприятии от нпо энергомаш в МАИ на втором факультете, поскольку главный конструктор должен был приехать и выступить там с речью. Кто не соглашался, прямая цитата: «. на зачете будете бледными».
— На первом и втором занятиях все студенты переставляли двигатели в музее, мыли полы, протирали пыль с экспонатов, переставляли столы и стулья, подметали и убирали грязь после предыдущего семестра (каникул).
— Материал преподаватель отправлял по почте, скопированный из studfile и подобных сайтов, который изучался в предыдущих семестрах на других курсах. Ничего нового изучено / предоставлено не было.
— Две из трех лабораторных работ, которые должны были проводиться в учебной лаборатории с проведением экспериментов на рабочих двигателях, были проведены в формате «конспект файла, отправленного на почту с последующей выгрузкого его на платформу ЛМС», за что многие получили оценку, гораздо ниже той, котору заслуживали (субъективное мнение). Свыше 12 человек не согласились с оценкой, на что преподаватель ответил, прямая цитата: «ваши проблемы».

о Прочность летательных аппаратов
— Преподавателя не было два месяца с начала семестра
— Материал (легкий) выдавался на основе предыдущих курсов, фокусируясь на летательных аппаратах

о УИРС (учебно-исследовательская работа студентов)
— занятия проводились по расписанию не всегда
— Работа была самостоятельной по поиску информации о ракете / посадочном модуле и пр.
— Нашел готовое, скопировал, получил зачет
— Кто-то брал готовый доклад с прошлого года и презентовал его снова, не выполняя абсолютно никакой работы

о Детали машин
— Лекции проводились пожилым преподавателем медленно, нудно, тихо
— Экзамен поставил всем за списанные курсовые и перекопированные чертежи

о Иностранный язык
— Постоянный повтор слово в слово за преподавателем правил и предложений

о Основы строительный механики
— Пожилой мужчина читал лекции одну две страницы без формул, без рисункоов, без нихуя

о Основы устройства ракет
— Лекции были редко, часто отменялись
— Курсовая работа была даже не проверена

о Гидрогазоаэродинамика
— Преподаватель очень пожилой мужчина не мог грамотно построить предложение и доходчиво объяснить мысль, даже самую простую
— В случае, если кто-то переспрашивал что-то — сразу злился и начинал повышать голос
— Экзамен проходил 12 часов
— Материал выдавался очень разбросано и несистематично, часто без какой-то темы из программы которая обязательна
— Были случаи нахождения преподавателя в нетрезвом виде

о Информатика
— Изучали язык Fortran
— Лекции проводились по 30 минут, где преподаватель писал программу и объяснял операторы
— Лабораторные проводились на компьютерах из 80 годов с установленным фортраном
— Часто лекции отменялись / не проводились

о Техническая экология
— Сдача лабораторных работ гарантировала получение хор на экзамене
— ЛБ сдавались заучиванием пары предложений и предсказыванием из преподавателю
— Лекций не было вообще

о Теория Автоматического Управления
— Лабораторные проводились по методичке, в которой был подробно описан каждый шаг
— Защита лабораторных проводилась запоминанием ответов предыдущего, поскольку вопросы были одинаковы для всех

о Уравнения математической физики
— Занятия часто отменялись
— Лекции были 30-40 минут
— Материал выдавался просто несколько формул и все

о Технология конструкционных материалов
— Лекции не проводились вообще. Преподаватель отправлял файлы на 10-20 страниц, говоря читайте и изучайте сами, там все легко.
— Защита лабораторных проходила свыше 5 часов, поскольку организация сдачи была построена таким образом, что несколько групп потока приходили сдавать лб и ждали своей очереди. Последний человек уход примерно в 10 вечера. Под конец семестра, в очередь вставали за день — два до сдачи лб.
— Оценивание знаний на экзамене было крайне субъективным и многие получили неуд. из-за незакрытой лб, не учитывая знания по предмету даже если человек все знал.

о Теоретическая механика
— Лекции читал пожилой преподаватель за 92 года. Скучно, тихо, неинтересно листал слайды и читал с них текст, выдавая в основном только формулы. Первая лекция и вторая были посвящены биографии людей внесших свой вклад в развитие теоретической механики. Их даты рождения, привычки, и пр.
— Семинаров почти никогда не было, поскольку молодой аспирант работал в это время часто. Рассказывал одну две легкие задачи на пару формул и отпускал за 30-40 минут до конца пары.
— Экзамен проходил дистанционно. Преподаватель высылал два теоретических вопроса и за 30 минут нужно было написать их и отправить обратно.

о Введение в инженерную деятельность и Введение в специальность
— Лекций не было часто. Когда же они были, преподаватель рассказывал об истории КА, РН, ЛА, иногда принципы работы РКС.

о Математический анализ
— Лектор начинал практически каждую лекцию с неприятного напутствия на будущее и на конец семетра. Обещал отчислить каждого пятого. Преподавал материал тихо, нудно, неинтересно. Качество самого же материала было уровня физмат школы, где каждую теорему он требовал проговаривать вслух весь поток за ним. Оскорбления и угрозы об отчислении шли каждое занятие. Пару формул, пару теорем и все.
— На семинарах преподаватель рассказывал материал школьного уровня, без каких бы то ни было усложнений до уровня ВУЗа. Три — четыре легкие задачи за весь семинар и очень долго разбирали каждую, медленно и нудно. Не весь материал курса был разобран в полной мере.
— Экзамен проходил свыше 12 часов. Весь поток сидел в аудитории и ждал пока придет лектор, чтобы принять экзамен. Три семинариста раздавали вопросы каждый своей группе и проверяли их, проставляя предварительную оценку. После нескольких часов ожидания пришел лектор и начал вызывать по предварительным оценкам. Сначала 5, потом 4, потом 3. Спрашивал один вопрос и ставил окончательную оценку, основываясь на предварительной и этом ответе.

о Общежитие «Х»
— Здание общежития находится в минутной доступности от парка, метро, торговых центров, магазинов, спортивных залов. Время до университета на Войковской займет не более часа, на Молодежной — не более полутора — двух.
— Здание имеет: коворкинг, в котором часто учиться приходится в шумоподавляющих наушниках, комната студенческого совета (постоянно закрыта), столовая, в которой предлагаемая еда низкого качества, спортивный зал с тремя гантелями и двумя штангами (грубо говоря) и пространством для 5 человек максимум, и, наконец, зал для бокса с двумя грушами и тремя матами на полу. Последние два служили местом для сбора (зачастую) всех наиболее агрессивных, высокомерных, вычурных и необременённых представителей данного корпуса, коих было довольно много.
— Насекомые (тараканы / клопы / пр.) были повсюду, несмотря на частое проведение дез. обработки во всем корпусе, после которой запах с этажей / комнат не выветривался в течение нескольких часов, а одежду приходилось стирать по новой.
— Предоставлявшиеся бесплатно психологи в корпусе могли только выслушать и посоветовать больше времени проводить с друзьями.
— Администрация корпуса, в большей степени, была вежливая и, в случае необходимости, могли помочь.
— Распитие спиртных напитков, курение сигарет / подилок, плоцкие утехи, шум после 23:00 — абсолютная норма и обыденность.
— Частые проверки пожарной сигнализации ночью / ранним утром (в случае, если кто-то приготовил не то на кухне).
— Четыре мусоропровода проходят через каждый этаж (с 1 по 20) сквозным проходом. Постоянно слышны неожиданные громкие удары из-за того, что сверху кидают в трубу стеклянные банки, алюминиевые банки, осколки кирпичей после ремонта комнаты и прочее. Звуки ударов бывают настолько сильными, что при нахождении рядом с трубой слух может притупиться на несколько секунд и, что немаловажно, травмировать ЦНС.
— Запахов в этом общежитии больше, чем где либо.
— Грязь на этажах, хотя и убирают три раза в неделю горничные, находится часто.
— Мебель старая, кровати полуразваленные, матрасы дырявые, грязные, вонючие и с клопами, линолеум дырявый и не может быть отмыт от многолетних, въевшихся пятен грязи. В комнатах зимой / осенью очень холодно, приходится покупать обогреватели и прятать от комендантов. Иначе забирают, поскольку запрещено стало иметь обогреватель после пожара.
— На этажах очень часто стоит запах табачного дыма, поскольку курят прямо в корпусе, даже не снаружи. Чтобы не стоять на лестницах и вдыхать дым, курящие открывают двери на этажи (окна не открывают, потому что холодно / жарко) и весь дым выходит на этаж.
— Сан. узлы старые, ржавые, поломанные, грязные. Временами идет коричневая / желтая / бежевая вода.
— На одном из этажей нашли больным ковидом. Закрыли на неделю весь этаж и люди не могли ни выйти ни зайти.
— Подозрительных личностей достаточно.

о Военная кафедра
— Лучше даже не упоминать, дабы ничего ни у кого не травмировать

о Надежность и отработка летательных аппаратов
— Преподаватель опаздывал на каждое занятие (если не отменял их и вовсе) примерно на 45 — 120 минут, в зависимости от расписания на работе, пробок, и прочего.
— Практический каждый раз из двух последовательно идущих занятий (лекция и семинар) — первый пропадал, поскольку не было преподавателя (опаздывал)
— Нередко задерживал после лекции на 20 — 40 минут
— Семинаров не было, поскольку не хватало времени (напомню, семинар и лекция стояли друг за другом в расписании и каждый раз одна из пар пропадала), поэтому в качестве семинарского занятия преподаватель изредка разбирал одну задачу и отправлял старосте на почту несколько файлов для самостоятельной работы, дабы студенты могли самостоятельно разобраться в материале
— Материал выдавался максимально простым языком без использования мат. аппарата сложнее сложения, вычитания, деления, умножения и операторов присваивания
Зачет проходил в течение трех недель. С назначенного им времени на первом зачетном занятии два часа группа ожидала преподавателя, после чего он начал проверять домашние работы каждого студента. На группу из трех человек уходило 30 — 120 минут. Всего было 6 групп. Много кто не сдавал с первого раза из-за недочетов в задании, поэтому пришлось растягивать сроки сдачи зачета до трех недель, дабы все успели сдать домашние задания. Сдал все — отлично. Не сдал одну — две и больше — неуд. Ни тройки, ни четверки никто не получил. Прямая цитата: «Я не понимаю смысл тройки. Вот, представьте, приходите вы в ресторан, заказываете еду, а вам приносят только половину, оправдывая это тем, что повар — троечник».

о Деканат шестого факультета (аэрокосмический)
— Вакцинация от гриппа каждый год была неофициально принудительной — либо справка о медицинском противопоказании, либо справка о вакцинации. Иначе отказывали в выдаче допусков за пропущенные занятия (без которых преподаватели бывает не пускают), отказывали в предоставлении ведомостей, чтобы сдать задолженности, намеренно усложняли (немного) сдачу зачетов / экзаменов. В случаю наличия справки деканат обязывал преподавателей принимать некоторые поощрительные меры: зарыть одну либо две лабораторные за наличие справки, повысить балл на зачете / экзамене и так далее. Прямая цитата одного из преподавателей на этот счет: «. ну, в общем, фантазии есть куда разгуляться. Подумаем.».
— Сотрудники не проявляют никакого уважения по отношению к студентам. На практически любой вопрос отвечают грубо, презрительно, повышая голос.
— Продлевать сроки сдачи экзаменов могут очень долго. Одногруппника отчислили после того, как у него перевалило кол-во долгов за 16. через несколько семестров.

о Международный отдел
— Неорганизованность отдела заставляла студентов из разных стран совершать много лишних действий (сходить туда, спросить это, узнать когда) и ожидать ответа слишком долго. Знакомая из Китая хотела узнать что-то у работников МО, ей сказали прийти через две недели. Когда она пришла, ей ответили одним предложением из пяти — шести слов.
— Организованность процесса обучения для студентов никакая. Преподаватели не знают про занятие, опаздывают на пары, не приходят на экзамен, которого оказывается и нет.
— Отношение сотрудников к студентам пренебрежительное, неуважительное и невыносимое. МО программ на иностранном языке координально отличается вежливостью, улыбчивостью, готовностью помочь и подсказать. В большинстве — одни и те же люди. Отношение отличается из-за суммы платежа за обучение и указаниями свыше, дабы сохранить репутацию (непонятно на чем держащуюся) за рубежом.
— На программах обучения на английском языке обучения нет вообще. Оценки ставятся сильно завышенные и не взирая на реальный багаж знаний студента. Необходимо появиться на сдаче, сказать пару слов и протянуть зачетку.

Еще раз повторю. Исключения есть везде. Это мой личный опыт и опыт моих знакомых. Все совпадения случайны и не имеют отношения к реальным персонажам. Я пишу этот комментарий для будущих абитуриентов, желающих получить какие-то знания, поступая в ВУЗ. Для остальных это будет лишь дофаминовая жвачка. Подумайте. Уделите изучению ВУЗа больше времени, чем планировали. Не повторяйте ошибок таких же ребят с горящими глазами, жаждущих получить лучший багаж навыков и умений. Здесь, вероятнее всего, вам предоставят лишь его имитацию. Никому (практически) нет дела ни до вашего стремления, ни до ваших увлечений, ни до вашего будущего. Университет держится на былой славе, оставшейся со времен великого Союза. «МАИ — билет в будущее» — было написано на одном из порванных плакатов низкого качества печати, свободно развивающегося по ветру и гордо встречавшего новых, ничего не подозревающих абитуриентов, недавно зачисленных на первый курс.

Полезно

Ответов

Загрузить еще раз

Институт «Компьютерные науки и прикладная математика»

Если лень читать, просто перемотай в конец, там я кратко подвёл итоги. Ещё советую посмотреть отдельно про кафедры, это чуть выше итогов. Но помни, что решение о выборе ВУЗа может изменить всю твою жизнь, так что рекомендую всё же потратить 20-30 минут и прочитать отзыв полностью. И сразу хочу заранее извиниться за весь предстоящий грамматический и пунктуационный ад и за обилие дополнений в скобках.

Я являлся студентом очной формы восьмого факультета МАИ и расскажу про все известные мне минусы и плюсы моего фака и вкратце сравню его с 3. Хотя я проучился чуть больше 1 семестра, у меня уже сложилось определённое мнение об институте, которое и побудило меня забрать оттуда документы. Скорее всего изложение будет непоследовательным и неполным, так как я просто описываю то, что вспоминаю.
Начнём с описания каждого предмета, преподаваемого на первом курсе на всех программах моего факультета.

Линейная алгебра и аналитическая геометрия: Мне безумно повезло с преподавателями, не просто так нашего лектора иногда называют ангелом. И лектор, и семинарист очень доходчиво объясняли свой предмет, при этом крайне лояльно оценивая сданные работы. Лектор часто пропускал чересчур сложн.
Показать полностью. ые доказательства и акцентировал внимание на полезных на практике фактах, что также способствовало лучшему освоению материала (хотя он это делал, потому что ему было лень переписывать длинные доказательства, чего он не скрывал). Так что все речи про важность доказательств на экзамене — это ложь. Но сам предмет на 80-90% — это зубрёжка алгоритмов выполнения типовых заданий, что довольно скучно и бессмысленно. Зато на первом экзамене, не считая определения, не было теоретических вопросов, на зубрение которых для других предметов уходили десятки часов. А на втором экзамене разрешили принести лист А4 со шпорами (Раньше говорили, что можно принести просто лист, но однажды какой-то гений пришёл с ватманом с записями всех лекций)

Дискретная математика: То же, что и с линейной алгеброй, лектор (который был и семинаристом) отлично объяснял свой предмет, разве что на экзаменах церемонился намного меньше. Зато при выставлении оценки за первый семестр учитывается только экзамен, так что работать приходится заметно меньше. Да и зубрить предмет практически не приходилось, разве что билеты.

Математический анализ: Понять лекции невозможно: весь материал неструктурирован. С самого начала используются термины, которые мы лишь через 2 месяца пройдём на дискретке. Куча математических символов без каких-либо объяснений (И ведь даже не прогуглишь, что это за одноглазый смайлик). Хоть что-то понимали лишь те, кто самостоятельно читал методичку препода, но на неё тоже нельзя целиком рассчитывать, ведь там немалое число фактических ошибок. При этом это единственный предмет, на котором отмечали на лекциях и единственный предмет, на который могут не пустить при опоздании. На семинарах же мы просто решали задачи из сборника Демидовича. Зачастую, если кто-то чего-то не понимал, однокурсники объясняли намного лучше препода. К слову, все задачи легко списывались из китайского решебника, а навыки решения задач не имели значения на экзаменах. Но оценка за семестр во многом зависела от работы на парах, так что не советую просто забивать на задачи. Это единственный предмет не из зачётной сессии, за который можно получить автомат. Но если не считать оценивание, лекции и семинары никак между собой не связаны: темы практически не пересекались, из-за чего фактически получается 2 разных предмета с одним преподом и из-за чего материал с лекций не усваивался дополнительно на семинарах и наоборот. И лучше к этому привыкнуть, ведь этот предмет читается 3 курса.

Информатика:
Там много названий у предметов (Вроде их было 4), но это фальшь и предмет, по сути, на первом курсе один. Препод даже не менял тему, когда заканчивался один и начинался другой. Если кратко, то информатики на первом курсе нет. (По крайней мере на парах)
На лекции ходит где-то четверть потока (И то большинство на них смотрит фильмы или делает домашку). Почему так мало? Потому что их ведёт самопровозглашённый лучший препод лучшего технического ВУЗа страны или в простонародье — зайка. На протяжении двух пар (трёх часов) без отдыха он рассказывал нам, что МАИ лучше МГТУ (ведь лет 10 назад какой-то пацан из нашего института в олимпиаде по программированию занял место выше, чем другой пацан из Бауманки), но просто абитуриенты в МАИ сейчас глупей, поэтому мы их и не опережаем в рейтингах. После чего ещё пару (Да, он ведёт 3 лекции подряд и это у него фишка, он так из года в год ставит) он нам пересказывал материал из своей методички, который читается за 5 минут. Но как из 5 минут можно сделать 90? Конечно же, с помощью анекдотов и рассказов о былом величии института и об успешных выпускниках кафедры лектора, а также шуток над студентами других кафедр, которые “не дотянули” до священной 806. Слушать это тяжело и бессмысленно: всё уже есть в сжатом виде в методичке и в ещё более сжатом в файле с вопросами к экзамену, которые не менялись уже лет 100. К тому же, даже если не ходить на пары, экзамен сдадите, ведь он устраивает по 5 пересдач и выдаёт билеты в алфавитном порядке. Кстати, он совершенно не парится о балансе сложности билетов, так что первым номерам достаются первые, то есть самые простые вопросы (все 3), а последним — самые сложные (все 3). Поэтому можно выучить только самые простые билеты и ждать, пока они не выпадут за 6 попыток (экзамен + 5 пересдач) или попробовать рассчитать свой билет, так большинство и сдаёт. Но списывать у зайки сложно, он постоянно ходит между рядами и следит за руками, а ещё иногда меняет вопросы в разных билетах между собой.
Но что насчёт семинаров? Единственная цель семинаристов — выдать допуск к экзамену. Для этого достаточно сдать 12 (вроде) лаб, 4 курсовые и 4 контрольные. Соответственно, вся суть семинаров (А это по 3 пары в неделю) — это объяснить, как делать эти лабы. Тут всё даже смешней, чем на лекциях: можно 3 часа слушать объяснение одной темы и ничего не понять, после чего посмотреть это на YouTube за 10 минут. Но почему 3 часа, а не 4.5, если пары 3? Потому что ещё одна пара остаётся для решения этих задач в классе на оборудовании института. И что бы вы думали? Эти компьютеры не тянут нужный софт (А где-то треть даже не включается, я не шучу)! Так что все эти задания вы делаете сами, и никого не волнует, откуда вы возьмёте компьютер с Linux (Все лабы нужно делать только на этой ОС) и личный сервер, про настройку утилит вам тоже никто не расскажет. А ссылки на загрузки специфического ПО, которое используется только в МАИ и необходимо для решения лаб, неактивны. Не считая этого, лабораторки довольно простые и зачастую на их оформление и подготовку к ним тратится намного больше времени, чем на выполнение. Кстати, где-то половина лаб делается на C (остальные вообще не имеют отношения к программированию), но ещё 10 лет назад они делались на Pascal и их так и не изменили, так что вам придётся использовать функции, которых нет в этом языке. Но не переживайте, ведь добрые преподы уже переписали эти функции на изучаемый ныне язык (И вы даже не представляете, насколько это отвратительно реализовано). По этой же причине многие темы по C семинарист объяснял на примере Pascal, из-за чего понять их становилось только труднее. Это всё равно, что, зная русский, учить арабский по учебнику на китайском. Благо, если забить на объяснения семинариста и просто погуглить эту тему, то там всегда всё просто. Но можно в этом и не разбираться вовсе, ведь лабы не менялись уже 10 лет (со времён перехода на C), так что можно просто сдать лабу старшака, к тому же по некоторым лабам ты сам выбираешь вариант. Разумеется, и те, кто делал по 10 вариантов лаб за деньги, тоже находились.

Русский язык, правоведение, социология, история: если у вас дистант и при этом лектор с семинаристом — разные люди, то очень просто получить автомат, даже на лекции ходить не придётся, да и на семинарах можно вздремнуть. Но если вам не повезло, придётся страдать весь семестр (Особенно с историком, это вообще жесть, про него можно было бы отдельный отзыв написать такой же длинны. Но и правоведа особо сильно студенты не полюбили. Лектор же по русскому просто давала для своих групп дополнительные задания на 2-3 часа раз в 2 недели). Кстати, социологию и историю преподают в бывшем здании МАТИ, так что жителям общаг придётся ради этих “безусловно важных” предметов вставать пораньше и оплачивать проезд.

Иностранный язык: Можно выбрать английский, немецкий или французский. При этом для двух последних пары совмещены с другими группами, так что график становится непродуманным, вплоть до двух пар одновременно (Проблема чисто моей группы, так как один наш препод решил передвинуть свои пары). На английский изначально мест в аудитории для всей группы не было, поэтому половина просто не ходила и делала задания из LMS. Потом нашли и второго препода. Задания из LMS часто с подковыркой, но легко гуглятся. Пары же в классе ничем принципиально не отличались от уроков в школе, вот только язык вы начинаете учить с самых основ, а заканчиваете изучением технических терминов, поэтому тут просто бешенный темп наращивания сложности.

Спортивные секции: Одна из сильнейших сторон МАИ. Более 30 секций (Не считая ОФП и СМГ)! От киберспорта, шахмат и авиамодельного спорта до тяжёлой атлетики, регби и хоккея. Есть даже такие специфические виды спорта, как армрестлинг, спортивное ориентирование и перетягивание каната. Каждый сможет найти себе что-то по душе. Если вы хотите себя реализовать в спорте, то лучшего места просто нет! Не хотите? Не страшно, тут очень лояльные и профессиональные преподы по ОФП, которые не будут над вами издеваться, а покажут десятки необычных упражнений на все группы мышц. Кстати, можно вообще не заниматься, если оплатить спортзал, только количество посещений надо набить, но строгого графика там нет и за активностью в зале никто не следит. Этакая легальная взятка.

Наконец закончили с предметами и можно поговорить об остальном.

Общага: Я там не жил, так что много не знаю, но сама она расположена в 5 минутах от входа в ГУК (корпус, в котором и учится весь 8 фак), так что от выхода из комнаты до входа в аудиторию не пройдёт и 15 минут, а до метро “Войковская” на трамвае можно доехать за 10 минут. Стоит 3к за месяц. Известна постоянными пьянками и несколькими случаями самоубийств. Вроде на первом этаже есть медцентр и неплохой коворкинг. Некоторые жалуются на медленный интернет без возможности смены провайдера. Имеются тараканы и маргинальные сущности с других кафедр. Стиралки и кухня общие на этаж, зато раздельный санузел на блок для 5 человек.

Расположение института (не относится к бывшему зданию МАТИ): Почти все факультеты МАИ находятся на одной территории, пусть и в разных зданиях. Эта территория располагается прямо между станциями метро “Войковская” и “Сокол”, на общественном транспорте от этих станций можно доехать за 5-10 минут или дойти пешком за 10-20 минут (слышал, добежать успевали за 5). На Войковской расположен довольно большой ТЦ (правда, большинство павильонов там ныне закрыто по понятным причинам), также есть много забегаловок и небольших продуктовых, но при этом почти нет канцелярских магазинов, так что даже на 45-минутной перемене не удастся купить тетрадь или ручку. Чтобы дойти до Войковской пешком, нужно 2 раза перейти дорогу и пройти по мосту, что несколько затрудненно в снег.

ГУК: Не самый лучший корпус, благо мы учимся на верхних и втором этажах, ведь первый и некоторые, закреплённые за другими факультетами, там и вовсе напоминают декорации для фильма ужасов. Каждый первокурсник хоть раз терялся в этом лабиринте, после чего выходил на улицу через другой вход и оказывался в тупике между забором с колючей проволокой и стенами корпуса. Негде присесть, специфическое расположение кабинетов (кто не мог найти нужный кабинет в поликлинике или военкомате между 2 кабинетами с соседними номерами, меня поймут), холодные лектории (но это зимой, летом же скорее всего будет слишком жарко), в некоторых лекториях не ловит мобильный интернет у большинства операторов, отваливающийся WI-FI, отвратительные парты-стулья (именно когда они спаяны, забудьте о своей спине после трёх лекций), довольно сложная связь между отделами (А, Б и В), слишком маленькие для всей группы кабинеты, полурабочие лифты и туалет с окнами на другое окно. Туалет, кстати, не так уж и легко иногда найти. Зато сами туалеты всегда чистые. Есть много мест для перекуса, пусть и не самых дешёвых. Да и на 2 этаже (который из-за лестницы фактически является первым) очень неплохой ремонт. А если есть время, можно сходить в коворкинг 3 корпуса, в котором довольно удобные диванчики и столики и в котором живёт маскот МАИ, кошка из трёшки (Хотя там почти всегда занято студентами с 3 факультета).

Внеучебная деятельность: Её не слишком много, но она есть и почти всегда там имеется алкоголь. Бухло в МАИ любят настолько, что народное название “Московский Алкогольный Институт” знают во многих других университетах. Да и именно кружков в МАИ маловато: не считая спортивные, есть только КВН и студсовет, по крайней мере я о других не слышал. (Решил загуглить и узнал, что есть ещё клуб дебатов, волонтёрский центр, пожарно-спасательный отряд и студенческий строительный отряд)

Спортивное программирование: Всё просто и банально, вы готовитесь к олимпиадам, чтобы поднять место ВУЗа в рейтинге. Но что с этого получите вы? 1) Тут вы действительно можете прокачать навыки программирования 2) Теоретически можете рассчитывать на денежный приз и внимание работодателей в случае победы 3) Тут можно закрыть летнюю практику и отдыхать в июле 4) Можно получить доп. баллы по информатике на первом курсе и закрыть некоторые дисциплины на старших 5) Можно улучшить отношения с 806 кафедрой и деканатом, что важно при “конкурсной группе” (Как нам казалось, но об этом позже) 6) Можно познакомиться с самыми идейными и перспективными студентами ВУЗа

Лямбда: Группа старшекурсников учат питону, машинному обучению и анализу данных. Преподы из них посредственные, в основном они просто называют переменные непристойными именами и ржут с этого, а всех непонимающих отправляют в интернет. Однако, если постоянно посещать эти занятия и выполнять все задания, вполне реально освоить программирование и даже получить реальный проект в портфолио. Но это не группа доп. образования, как СП, а “клуб любителей программирования”, так что преподы за неё поблажек не дают. Зато можно стать постоянным членом и завести знакомства получше, чем на спорт-проге, да и получаемые здесь навыки с практической точки зрения куда полезней.

ВУЦ: Если институт вам нужен только для откоса от армии, то МАИ — лучший выбор. Как говорят старшаки, берут почти всех, по сути, без конкурса (Хотя на ОФП нам говорили, что конкурс очень жёсткий)

Конкурсная группа: Никто не знает, кем он станет: инженером, экономистом, аналитиком или программистом. Это просто бред и очень давит на психику. Никто не хочет на 802 или 804 кафедры, при этом все хотят на 805 и 806. Многие занимаются олимпиадным программированием или участвуют во внеучебной деятельности только чтобы подняться в рейтинге. В этой группе не участвуют только фиитовцы с 813.

РЕАЛЬНАЯ конкурсная группа: Её нет! ВСЁ, что я описал раньше — брехня, которую нам втирали целый год! Просто МАИ не может прямо сказать, что вас распределяют по направлениям в начале года ОКОНЧАТЕЛЬНО просто по рофлу: не по оценкам, результатам ЕГЭ или индивидуальным достижениям, а просто на рандом. Не вы выберете, куда пойдёте и не ваши успехи, а великая сила кубиков или сайта random,org. Думаете шучу? Все так думали, когда подобные слухи появились в начале года, но это чистая правда. Но можно ведь перевестись? Да, и именно тут и появляется “конкурсная группа”, где за место 3 отчисленных или переведённых студентов с 806 и 813 кафедр борются человек 150. Зато на 802 переведётесь без каких-либо проблем. Вся эта легенда с конкурсными группами нужна только для того, чтобы забить никому не нужные направления людьми и поднять средний проходной балл ВУЗа за счёт потраченных вами в пустую 4 лет! И как по мне, одного этого факта достаточно чтобы ни за что не рассматривать это “меганаправление” на 8 факультете МАИ. Так что, если не хочешь рисковать, советую поступать сразу на ФИИТ 813 кафедры, тем более некоторые старшаки говорят, что это лучшая кафедра на факе (правда, учатся они в бывшем здании МАТИ у бывших преподов МАТИ и лишь условно являются частью МАИ). Единственный окрасняющий момент у этой истории — это опрос перед началом года, который влиял на начальное распределение. Его результаты я приложу позже, но, если кратко, можно гарантированно пройти на любую кафедру кроме 806 (но опрос влиял только на распределение по кафедрам, а не по направлениям подготовки, что важно при выборе 804). Результаты этого опроса в целом полностью доказывают, что вся эта “конкурсная группа” нужна лишь для добора на непопулярные кафедры.

Деканат: Если госпожа К есть в кабинете и у тебя индивидуальная проблема, то работает молниеносно. Если госпожи К нет, то фактически лишь имитирует видимость работы, отправляя тебя регистрировать твоё заявление на сайте, потом его приносить, потом его отправлять по почте и в итоге просто просят принести его госпоже К. Работает деканат только 3 часа, на перемене часто невозможно всё успеть и приходится пропускать пары. Особенно, если деканат собирает весь факультет для чего-то, тогда в очереди можно стоять вечно. Ну хотя бы не хамят, как в некоторых других ВУЗах. Так что советую с деканатом общаться через почту, “запросы” на сайте МАИ и телефон, так уходит меньше времени и намного чаще решают проблему при отсутствии госпожи К.

Работа: Уже на первом курсе представитель предприятия-партнёра предложил нам устроиться к ним, хотя и не мог внятно объяснить, кого именно они хотят. Вроде искали программиста, но даже не стали отвечать на вопрос, какой нужно знать язык. Сказали лишь: “Используется стандартный стек технологий, а о языках вы уже лично на собеседовании сможете поговорить”. Искали они человека с уже имеющимися навыками программирования и математической механики. К слову, о карьерных перспективах: прямо на втором этаже (который из-за лестниц фактически является первым), попрошу заметить, ГЛАВНОГО учебного корпуса всего института висела реклама о работе в McDonalds, но, похоже, в свете последних событий у выпускников МАИ не будет даже такой возможности. И, как я уже писал раньше, можно немного подзаработать, выполняя чужие лабы (Эта тема особо остро стояла, так как многие не получили допуск к экзамену из-за них, но, думаю, можно и просто домашку им делать). Но и обычную работу совмещать с учёбой будет нетрудно, об этом чуть подробнее напишу позже.

Профсоюз: Реально рабочая штука, благодаря коллективной жалобе мы смогли изменить метод преподавания РЯиКР на более щадящий (На первой паре нам дали задание на 4 часа). Даже декан его побаивается. Кроме того, даёт возможность участвовать в конкурсах за мерч ВУЗа и просто периодически раздаёт подарки своим членам. Хоть он и требует 3% от стипендии, но если с неё слетите, то за счёт этих призов и подарков получается очень выгодно, а слетело процентов 80-90 потока. Так что настоятельно рекомендую вступить в него при возможности. (В последний момент узнал, что это не профсоюз МАИ, а всероссийский, поэтому его и боялся декан. А ещё, оказывается, карта профсоюза даёт скидку в куче магазинов за пределами института, даже на Алике)

Система 2+2+2: Её пока не ввели, но по слухам она позволит перевестись после 2 курса на любую программу института почти без академических задолженностей. Так что, если вы поймёте, что вам не нравится ваша программа, то вы сможете её сменить.

Дистант: Все преподы пользуются разными платформами, ведь все понимают, что LMS от МАИ работает нестабильно и имеет ограниченный функционал. Начинаешь просто теряться в обилии приложений, так что рекомендую сразу создать блокнот со всеми ссылками и расписанием пар. Некоторые преподы вообще не дружат с ПК (да, да на факультете компьютерных наук), так что можно спокойно потерять 50 минут, пока лектор нормально запустит трансляцию, из-за чего вас ещё и задержат после пар. Вообще неофициально изменённое расписание при выходе на дистант — это норма в МАИ. Большинство платформ с онлайн досками не позволяет печатать математические формулы и их приходится “рисовать”, что дико неудобно (Один препод даже настаивал на покупке по графическому планшету для всей группы только для его пар). Но хуже всего, если кто-то всё-таки запускает трансляцию в LMS. Можно спокойно потерять 40 минут на отвисание сайта или из-за неудобного интерфейса просидеть всю конфу в “комнате группы”, про постоянные баги и говорить не стоит. Зато на дистанте работать на отлично становится намного легче: студенты прошлых лет сдавали экзамены дистанционно, так там по результатам одни гении учатся.

Взятки: Насколько я знаю, их нет. Есть слухи, что раньше брали, но сейчас такой проблемы не наблюдается, по крайней мере у моих преподов. Хотя есть пацан, который говорил, что получил зачёт за то, что он “дагестанец и нашёл общий язык с преподавателем”, что звучит крайне сомнительно и намекает на нечестный путь получения оценки.

Стипендии: Если поступаешь с 250+ баллами, то первый семестр 6770, а если с 290+, то 10к. Другие на 8 факультет не попадают. Дальше 4к или 5к в зависимости от оценок (Есть ли хоть одна “хорошо”). Как уже говорил, почти все с неё слетели, но нужно помнить, что здесь за 1 семестр вы получите больше, чем в большинстве других ВУЗов за год. Есть и повышенные, но я не знаю ни одного человека, кто бы её получил. Также есть доплаты старостам со второго семестра работы, но там всего 1.5к и нужно закрыться без “удовлетворительно”. К слову, старостам ещё иногда можно легально пропускать пары и есть поблажки от некоторых преподов на экзаменах.

Расписание: По большей части продуманное, часто есть дни только с лекциями и дни только с семинарами, что сильно изматывает, но в целом удобно. Все пары в бывшем МАТИ так же ставят в один день (Или в 2 дня). Но иногда бывает одна пара в день (Так что на дорогу большинство москвичей потратит больше времени, чем на пары). ОФП могут поставить спустя 15 минутную перемену, хотя до него добираться минут 40 или пару по французскому/немецкому во время других пар. Могут поставить дистанционку перед/после очной парой/ы, из-за чего придётся на ней присутствовать, сидя в метро или коворкинге ВУЗа, а не дома. Могут поставить 2 очные пары на время с 45-минутной переменной. Ещё, как я понимаю, институт специально ставит всем группам один семестр с парами в субботу (шестидневка) и один семестр без них. Ни разу не было больше 4 пар в день (Если не считать спортивное программирование или Лямбду за пару). Самая ранняя пара начинается в 9:00, а поздняя заканчивается в 19:15. Но это только официально, а неофициально дистанционные пары могут продолжаться до 9 вечера и идти без перемен.

Ноутбук: Ноут — это необходимый предмет на 8 факультете. Без него на спортивном программировании, лямбде и всех парах по информатике делать нечего (Формально, на информатике компьютеры вам выдадут, но про их качество я уже писал). Если всё-таки решитесь поступать в сей институт, позаботьтесь о приобретении хотя бы дешёвенького аппарата и лучше сразу накатите на него Linux (Можно на виртуальную машину, если ноутбук мощный). И да, хотя стационара вам хватит для сдачи лаб и, соответственно, зачёта, без ноутбука у вас будет большое количество ограничений. С зарядкой на лямбде и спортивном программировании тоже будут проблемы: удлинители есть, но их быстро занимают.

Форма: Не мог это не упомянуть, в МАИ вообще нет каких-либо правил по поводу внешнего вида. В то время, как в других институтах не пускают на лекции в спортивной форме или без рубашки, в нашем пара человек носила худи с ахегао, причём на одном из них был даже прорисован сосок, и ни разу при этом они не слышала упрёка. Почти все ходят в спортивках и джинсах. Куртки заставляют снимать только на экзаменах. Гардероба в МАИ тоже нет, есть только крючки в кабинетах, что на самом деле очень удобно, так как ты не тратишь на это время, но шанс забыть куртку и никогда её больше не увидеть или что у тебя её кто-то возьмёт по ошибке намного выше.

Контингент: На 8 факультете из-за относительно высоких проходных баллов мало откровенной гопоты, при этом нет вычурной интеллигенции, как в некоторых гуманитарных институтах. Зато люди с других факов могут попросить пояснить за шмот или политические взгляды. (Однажды чел из-за спора пришёл в институт в костюме горничной, так его пара гопников хотели сначала избить, а потом довести до отчисления) Алкашей много, но из-за правил ВУЗа лишь немногие рискуют пить прямо в институте, так что это скорее проблема общаги. “Стереотипных программистов” довольно мало, как и девочек (где-то 15-20% от общего числа). Зато аномально много анимешников и геймеров. Есть тут как гениальные программисты, так и те, кто не знает, что такое жёсткий диск (ведь пройти можно по физике, и тут таких реально много). Ещё много тех, кто вообще не понимал, что на ПМ и ПМИ так много математики, а пошли они сюда лишь потому, что не прошли в Бауманку (зачастую прошли без предоставления общаги)

Отчисление: У нас есть пословица “Из МАИ можно вылететь только на крыльях”, и это правда. Преподы много пугают, но отчисляют крайне неохотно. Одни снижают проходной балл, другие устраивают по 5 пересдач, третьи ставят “удовлетворительно” просто за присутствие на пересдаче или разрешают приносить на экзамен лист со шпорами. Трезво оценивали только на дискретке, но там слишком простой предмет и хорошо объясняющий препод, чтобы не сдать его с 3 попыток, так что таких не болванов не нашлось. На ОФП из всей группы нормативы на минимальный балл сдал только 1, но зачёты у всех. У нас даже не вылетел пацан, который приходил в институт раз 10, он и на экзамены не ходил, сразу на пересдачи, но всё равно закрылся. Так что да, совмещать учёбу с работой не будет большой проблемой. Ограничений на количество хвостов нет, да и на временные рамки тоже: есть те, кто так и не получил допуск к первому экзамену по информатике, но уже перешёл на 2 курс. Но если вас всё-таки отчислят или вы решите сами забрать документы, то тут деканат очень оперативно подготовит для вас все бумажки и даже сам заполнит за вас обходной лист.

Декан 8 факультета: Если кратко, забейте на него болт с самого начала. Что-то приятное он говорил только на собрании первокурсников. Постоянно угрожает всем отчислениями то за отказ от прививок от гриппа, то за отсутствие на встрече с партнёрами ВУЗа, то за отказ от перевода с 806 кафедры с низкими баллами, то ещё за какую-то хрень. Но стоит профсоюзу об этом узнать, и вот уже безжалостный тиран подтирает все следы, удаляя записи в группах и отрицая все слова. Уж не знаю, хранит ли он годами обиду на ослушившихся его приказов, но точно знаю, что профсоюза он боится как огня и принимать какие-то слишком жёсткие меры вряд ли будет. Однако прививку всё-таки рекомендую: это полезно, бесплатно и точно останется список сделавших (в других случаях обычно присутствие никто не отмечал, несмотря на все предупреждения).

В МАИ есть 8 кафедр, специализирующихся на программировании: 304, 307, 311, 802, 804, 805, 806 и 813

304) Не обновляла планы годами; много всего низкоуровневого; испокон веков считается лучшей на 3 факультете; имеет целую кучу партнёров мирового уровня (многие из которых официально прекратили деятельность в РФ, так что скорее всего пункт уже неактуален); многие студенты оттуда говорят, что программа устаревшая и всем рекомендуют пробиваться на 806; есть программы в составе конкурсной группы (ИВТ 09.03.01) и без неё (Программная Инженерия 09.03.04)

307) Самая прогрессивная кафедра: с ИУП(!), хорошим оборудованием, самой современной программой и собственным коворкингом; за счёт ИУП позволяет стать специалистом по ИИ и МО, web-программистом, программистом САПР, инженером по микропроцессорам, робототехником, аналитиком данных, менеджером it проектов, ГИС-специалистом, программистом авиационной тематики, системным администратором, а можно всеми ими в разных степенях — 30% предметов для изучения (примерно 2500 академических часов) выбираешь ты сам из списка (хотя я не уверен, насколько грамотно это реализовано на практике, лучше поговорить с людьми с этой кафедры); при этом тут стабильно самый низкий проходной балл; направление ИСИТ 09.03.02; не находится в составе конкурсной группы (Если бы я решил перепоступать в МАИ, то выбрал бы её)

311) Наверное, худший вариант для будущих программистов: это самая авиационная и инженерная кафедра из всех здесь представленных, а ещё там работает господин В, которого ненавидит весь институт (ну очень советую про него почитать перед поступлением); тут готовят именно инженеров или программистов авиационной тематики (типа автопилот программировать), но можно стать и обычным прогером само собой (Только зачем для этого идти сюда?); учиться трудно и отсюда часто вылетают (вероятнее всего из-за господина В, который работает на этой кафедре); направление Прикладная Информатика 09.03.03

802) Студентами незаслуженно считается худшей на 8 факе; сотрудничает с ERP; занимается математической механикой и в теории готовит инженеров-математиков (но по факту не только); тут много математической физики; выпускает сразу по 2 программам, но они почти одинаковые, обе ПМ 01.03.04; очень хорошо преподают C#, так что отсюда выходят не самые плохие программисты, но изучение .NET могут заменить на Unity, с которым гораздо тяжелее найти работу, учитывая специфику программы; отдельным пунктом стоит упомянуть, что этот самый Unity здесь используется не для разработки игр или интерактивных графических приложений, а для моделирования физических процессов в механики, что максимально смешно и глупо, да и изучается исключительно Unity 2D; теоретически, кафедра открывает множество дверей при поиске работы или при выборе магистратуры: можно стать и инженером, и программистом C# или Python, и аналитиком данных или инжененером по машинному обучению, и специалистом по работе с движками и графикой (идеально, если хотите попробовать всё и выбрать себе профессию на старших курсах); самая открытая и лояльная для студентов и простая для обучения, так что сюда часто переводятся с других кафедр, чтобы совмещать учёбу с работой или просто не париться; единственная кафедра, на которую гарантированно можно попасть в условиях “конкурсной группы” (но на ПМ 804 пройти будет не сильно сложней); в составе конкурсной группы; при опросе из 277 человек сюда хотели 0 (0%)

804) Выпускает по 2 программам: ПМ 01.03.04 и ПМИ 01.03.02; обе в составе конкурсной группы; при опросе из 277 человек сюда хотели 7 (2.5%)
ПМ: занимается теорией вероятности; готовят тут экономистов, аналитиков данных, андеррайтеров, риск-менеджеров и т.д.; очень тесно сотрудничает с РЖД, есть даже отдельная дисциплина от них; самая далёкая от программирования программа на 8 факультете
ПМИ: занимается обработкой и передачей информации; готовят аналитиков данных и программистов в сфере передачи медиаконтента (программисты для онлайн-кинотеатров, операторов связи, приложений для онлайн-звонков и т.д.)

805) Сотрудничает с OZON; специализируется на анализе данных и управлении предприятием на основе математического и программного моделирования; все мои лучшие преподы были отсюда; многие называют самой перспективной кафедрой, открывающей дорогу к очень востребованным и высокооплачиваемым профессиям с высоким порогом вхождения; программа ПМ 01.03.04, к слову, среди программ ПМ считается лучшей в МАИ; в составе конкурсной группы; при опросе из 277 человек сюда хотели 3 (1.1%)

806) Считается лучшей на 8 факультете, но все мои преподы отсюда были не очень; программирования процентов на 20-30 больше, чем на других кафедрах в “меганаправлении”, но всё ещё гораздо меньше, чем в других институтах; все самые успешные выпускники отсюда, но мне кажется, что это из-за того, что всех лучших студентов раньше перенаправляли на эту кафедру (Да, ещё до официального разрешения на создание конкурсных групп, в МАИ их уже полузаконно использовали. Это особенно забавно, учитывая, что после их официального разрешения МАИ их нормально использовать не смог); вроде бы самая сложная на 8 факультете программа для освоения, по крайней мере вылетают отсюда частенько; сотрудничает с целой кучей крупных it компаний; в основном гордится своими магистерскими программами; программа ПМИ 01.03.02; в составе конкурсной группы; при опросе из 277 человек сюда хотели 267 (96.4%)

813) По факту другой ВУЗ (бывший МАТИ); многие старшаки называют лучшей кафедрой на факультете; преподы говорят, что что-то между ПМ и ПМИ, но по факту программирования даже больше, чем на 806; программа ФИИТ 02.03.02; не находится в составе конкурсной группы (Если бы я решил перепоступать на 8 факультет, то выбрал бы её)
(На самом деле кафедр для программистов больше, но я вообще ничего не знаю о 315 и 319, да и к тому же они находятся в составе конкурсной группы. А остальные кафедры либо занимаются менеджментом, либо слишком сильно уходят в авиацию и инженерию, либо курируют только магистерские программы. И да, на 4 факультете практически нет ничего общего с программированием, даже на “информационной безопасности” готовят в первую очередь именно инженеров)
И нужно понимать: на всех программах 8 фака МАИ более 3000 часов математики из 8000, причём аудиторных из них 2000 из 4000, то есть половина (На программах 3 фака более 2000 из 8000, что всё ещё сильно больше, чем в других ВУЗах) и это намного больше, чем тратится на изучение информационных дисциплин (Только на 806 и 813 примерно поровну часов). Так что это в первую очередь математический факультет, а уже во вторую — информационный. И в принципе для будущих аналитиков данных подойдёт любая кафедра, но лучше 804 или 805. А для будущих программистов подойдут разве что 813 и 806, но лучше другой ВУЗ.

Подведём итоги:
Плюсы всего МАИ:
1) Огромное число спортивных секций и очень интересное и щадящее ОФП
2) ВУЦ, в который легко поступить
3) Общага прямо возле ВУЗа (неактуально для бывшего МАТИ)
4) Какой-никакой имидж института и высокие позиции в рейтингах, учитывая сравнительно невысокие проходные баллы
5) Возможность работать с партнёрами ВУЗа с первого же курса при наличии стартовых знаний (Правда, не факт, что набор ежегодный)
6) Есть свой суперкомпьютер, с которым при определённых условиях сможет поработать каждый (Относится в основном к 3 и 8 факультетам)
7) Есть it центр с кучей партнёров, лучшим оборудованием и первоклассными программами. Раньше это было только для магистратур, и то не для всех, теперь они проводят некоторые летние практики у бакалавров (Относится только к 3 и 8 факультетам)
8) Система 2+2+2 (Её по слухам хотят ввести с сентября 2022 года, но не факт, что это случится)
9) Перемены по 15 минут (Слышал, почти везде по 10)
10) Нет формы, можно ходить в чём угодно
11) Постоянные пьянки, иногда с одобрения ВУЗа
12) Немалые стипендии
13) Клуб любителей программирования “Лямбда”
14) Нет ограничений на количество и сроки хвостов
15) Фундаментальное образование, которое позволит реализовать себя на любой работе в it отросли и комфортно учиться в любой информационной и не только магистратуре (Относится только к 3 и 8 факультетам)
Плюсы 8 фака по сравнению с 3
1) Очень хорошая математическая подготовка (И их не ведёт при этом господин В, о нём можете почитать в отзывах на 3 фак или на форумах)
2) Намного меньше “железа”
3) Куда современней планы программ (не считая 307 кафедру, она попрогрессивней наших будет)
4) Меньше авиационной направленности, хотя и не без неё
5) Вроде намного лояльней преподы (но это не точно, хотя по крайней мере ангел 8 факультета точно добрей господина В, да и на стипендии остаётся больше студентов)
6) На первом семестре на один выходной больше за счёт дня с лекциями у зайки
7) Спортивное программирование (Как я понял, оно только для 8 фака)
8) Премиальный статус: факультет считается элитарным среди студентов МАИ
Плюсы 3 фака по сравнению с 8:
1) Меньшая роль конкурсной группы. Ни в одном другом ВУЗе я не видел, чтобы студент не сразу выбирал, станет он инженером, программистом, экономистом или аналитиком, а это определялось на рандом! (не относится к ФИИТ на 813 кафедре)
2) 3 корпус по сравнению с ГУК: намного лучше ремонт и оборудование, есть свой коворкинг, на дорогу от одного кабинета до другого уходит в разы меньше вре

Полезно

223

Ответов

Загрузить еще раз

Институт «Системы управления, информатика и электроэнергетика»

Я закончила этот вуз и наконец могу рассказать все, что накопилось за 4 года.

Во-первых, во всем вузе на каждом факультете отсутствует связь деканат-кафедра. Это две структуры, которые чуть ли враждуют друг с другом, страдают, как обычно, студенты. Банальный пример — взаимодействие с преподавателями. Деканат никак и никогда напрямую не контактирует с преподавателями, даже, когда речь идет о пересдачах, которые не проводятся, подробнее будет ниже.

Во-вторых, сами преподаватели. Тут как повезет, но мне везло совсем чуть-чуть. Адекватных преподавателей, которые заинтересованы в своем предмете и в том, чтобы поделиться своими знаниями со студентами — единицы. Остальные приходят на работу, будто на каторгу. Многие считают нормальным опоздать на час на полуторачасовую пару и оставшееся время говорить о том, какое мы тупое поколение и выйдем никому ненужными из вуза. Ну а на сессии хорошенько отодрать)

В-третьих, сексизм. Он проявлялся в нескольких вариантах. Первый вариант: «Все девушки тупые, им не место в техническом вузе, поэтому стоит от них избавляться или морально давить». Второй: «Все, что тебе нужно в этой жизни — это выйти замуж и родить детей, а раз ты тут, т.
Показать полностью. о выйти замуж за кого попало ты не хочешь, поэтому вот тебе удовл.». Ну и последний — это те преподаватели, которые могли себе многое позволить в словах, действиях и т.д.

В-четвертых, про пересдачи. Это нормально, что Вам не сообщили, что была пересдача или же сообщили за полчаса до ее начала. Вы всегда должны быть готовы подключиться/прибежать, ведь у вас нет других дел, кроме учебы))

В-пятых, про профильные предметы. Тут тоже, как повезет, многие предметы совершенно не по вашему профилю, но каждый семестр Вам старательно их преподают и пытаются доказать, что сопромат пригодится в IT.
Идеальная лабораторная обычно всегда только в голове преподавателя и на одной паре он попросил Вас сделать одно, а на следующей он спрашивает, зачем Вы это сделали вообще и так может продолжаться бесконечно.

В-шестых, про непрофильные предметы. Философия, БЖД и все в этом духе. Как повезет, но у кафедры БЖД давно крыша поехала. В остальном надо просто посещать семинары и делать все, что требуется для автомата.

Мой топ-3 самых еб*****х кафедр МАИ: кафедра физики, кафедра инжеграфа и 311

Могу сказать спасибо МАИ за людей, люди тут правда офигенные)

Полезно

Ответов

Загрузить еще раз

Институт «Системы управления, информатика и электроэнергетика»

Приветствую людей, читающих этот отзыв! Хочу поделиться с вами своим опытом обучения в московском авиационном институте. Сам я являюсь выпускником данного учебного заведения по специальности 09.03.01 («Информатика и вычислительная техника»)

1. Отвратительная организация в вузе. И это касается не только учебного процесса. Очень часто имеют место такие случаи, что деканат потерял вашу ведомость/зачетку/студенческий билет. В случае в утерей ведомости, может случиться, такое, что вас просто не допустят до экзамена, несмотря на отсутствие долгов как таковых. Деканат просто положил вашу ведомость в дальний ящик и забыл про нее. Как итог, у всей группы долг за предмет, который они давно сдали.

2. Преподавательский состав. Здесь стоит выделить 3 категории преподавателей. Знающий препод, дающий актуальный и важный материал. Преподаватель, который безнадежно отстал от жизни. Преподаватель, который не пойми чем занимается. К сожалению, преподавателей из первой категории меньше всего. На моей памяти за время обучения по специальности 09.03.01 их было всего 6! К сожалению, половина из них уже не работает в данном прекрасном учебном заведении.

Преподаватели, которые отстали от жизни.
Показать полностью. и читают материал 70-ых годов составляют основную массу преподавателей всего направления, на котором учился я. Средний их возраст варьируется от 70 до 80 лет. Некоторые из них еще старше. Были случаи, когда преподаватель просто не слышал студента на расстоянии вытянутой руки в силу своего возраста. Думаю, что говорить о том, что научить вас они ничему не могут, не стоит.

Встречались преподаватели которые занимались откровенно странными вещами. Складывалось впечатление, что им абсолютно все равно кому читать лекцию. Потоку студентов или стене в аудитории. Другие же читали лекции так, что у многих студентов складывалось впечатление, что данный процесс доставляет им настоящие физические и моральные страдания. Были и такие, что всю лекцию говорили на отвлеченные темы. Такое было не раз и даже не два. На экзамене, конечно же, утверждалось, что все эти темы разобраны и подробно рассказаны студентам, а учащиеся сами виноваты, что не знают их так, как представляет себе преподаватель.

3. Состояние учебных корпусов. Проходя по некоторым аудиториям третьего корпуса, складывалось впечатление, что еще вчера в них героическую оборону держали бойцы красной в армии, защищая Родину от захватчиков. При этом эти аудитории используются как учебные. В одной из лекционных аудиторий каждую осень и весну каждый желающий мог принять охлаждающий душ. Вода хлестала с потолка как из шланга. Дирекция разобралась с этим оригинальным образом. Было подставлено ведро, которое выносили сами студенты во время лекций

4. Состояние оборудования на кафедре 304. Если вы собираетесь в МАИ и не имеете ноутбука, то настоятельно советую вам обзавестись им. Потому что кафедральные компьютеры работают из последних сил, а некоторые учебные программы на них либо отсутствуют, либо не устанавливаются. Разбираться с этим должны студенты самостоятельно.

5. Требования преподавателей. Было принято решение выделить этот пункт отдельно. Нередки были случаи, когда преподаватели меняли свои требования в течение семестра несколько раз. Вам было сказано, что у вас 5 лаб? Какая жалость, на самом деле их 7. Будьте добры, сдайте остальные за короткий промежуток времени. Вас никто не предупредил об этом, и вы чисто физически не успеваете? Очень жаль, увидимся на пересдаче. Некоторые преподаватели считают, что чем быстрее была сдана работа, тем выше должна быть оценка за нее. Сложность работы при этом не учитывается. Даже если преподаватель, обозначил дату сдачи, например, 31 февраля, и вы принесли ее 31 февраля, оценка может быть снижена. Потому что преподаватель в голове у себя отметил, что студент, который знает, обязательно сдаст раньше. А вы, студент — негодяй и бездельник. Дотянули до последнего.

Также стоит выделить то, что в вузе отсутствует единая система оформления отчетов, журналов по практике и даже дипломных работ! Нередки случаи, когда вы сдали отчет преподавателю А с одним титульным листом, а преподаватель Б отказывается у вас принимать работу с таким оформлением. Она выполнена не по ГОСТу. ГОСТ преподаватель держит в секрете у себя в голове, студент должен догадаться сам, как должна быть оформлена его работа.

Полезно

Ответов

Загрузить еще раз

Институт «Компьютерные науки и прикладная математика»

Вот и подошёл к концу 4 семестр, а значит, пора писать отзыв на табитуриенте :). Как всегда, начну с учёбы, а потом перейду к общей оценке семестра. Предметы — в порядке убывания полезности.

— Дискретный анализ
Все 3 семестра ждал этот предмет, и вопреки всему, что происходит в МАИ, наконец-то ожидания оправдались. Лекции по классическим книгам Кормена и Гасфилда читает отличный молодой преподаватель, лабы проводились у одной группы другим преподавателем, у остальных трёх на потоке — старшекурсниками. На лабах, учитывая объём материала, естественно не шла речь о демонстрации всех алгоритмов и структур данных (именно им посвящён курс) — обычно на занятиях писались какие-то общие и быстрые вещи вроде поразрядной сортировки или бинарного дерева. Но поиск инфы по лабам был намного легче, чем в прошлом семе по ОСям: достаточно было найти нужную главу в одной из книг, которые препод указывал в начале лекции, вникнуть в материал и полдела сделано. Сами лабы проверялись с помощью контестов в Яндекс Практикуме, и я даже не буду давать советы по типу «делайте лабы, иначе будет недопуск», потому что стабильно каждый год половина потока не допускается к зачёту из-за большой загруженности или.
Показать полностью. банальной лени. Темы семестра: алгоритмы сортировки, сбалансированные структуры данных, алгоритмы на строках, суффиксные деревья и массивы.

— Теория вероятностей и математическая статистика
Лекции замечательно читал молодой преподаватель, семинары не менее замечательно вела аспирантка. Этот предмет прошёл мимо меня, так как была возможность получить автомат за 2 хорошо написанные к/р. В начале семестра изучалась теория вероятности, но уже через месяц-полтора предмет ушёл в более сложную степь законов распределения и других тем мат. статистики.

— Философия
Предмет, конечно, не несёт никакой практической пользы, и на третьем месте он стоит лишь по двум причинам. Первая — все остальные предметы, на мой субъективный взгляд, бесполезнее. Вторая и главная — семинарист. Лекции были абсолютно бесполезные и на них практически никто не ходил, но вот семинары лично я посещал с огромным удовольствием. Преподаватель построил их так, что мы, постепенно двигаясь от древних времён к позднему средневековью, знакомимся со всеми основными философскими течениями, их представителями и теориями, а главное — происходит это очень живо и интересно. Чтобы получить автомат достаточно было ходить на семы и уделять 20-30 минут на подготовку к ним, что, я считаю, довольно лояльно по отношению к студентам.

— Экономическая теория
Читал лекции и вёл семинары у нас один и тот же преподаватель — очень активный грузин, любящий пообсуждать разные темы, не связанные с темой лекции. Были большие надежды на этот предмет, но всё испортила подача: материал читался без опоры на хоть какую-то литературу, а потому часто случались непонятные перескоки. Для автомата было достаточно пару раз ответить на семинаре, но если даже этого не сделать — зачёт всё равно сдать не так уж и сложно.

— Английский язык
В этом семестре изучали герундий и причастия. Преподаватель досталась хорошая, поэтому зачёт было получить легко.

— Математический анализ
Матан по классике становится только сложнее, в этом семестре изучали числовые и функциональные ряды, несобственные интегралы. Всего была 1 к/р и 2 стрелки (теоретические к/р), если все они написаны на 3 и выше — автомат ставился из их среднего.

— БЖД
Лекции читает забавный дядя, лабы (их будет 3) ведёт молодой преподаватель, они из себя представляют поиск информации в заранее выданном конспекте. Получение автомата зависит от работы на лекциях, нужно активничать и поддерживать диалог с преподом. На экзамене оценка очень зависит от его настроения и вашей удачи, потому что говорить нужно именно теми словами, которыми он хочет — всё остальное неверно.

— Системы программирования
Предмет читал не менее интересный дядя, чем препод по БЖД, лабы ведёт либо он же, либо (как у нас) преподаватель очень преклонных лет. Лабы были относительно простыми (кроме 3 последних), смысл их был в том, чтобы мы поняли принцип работы того, как компиляторы разбирают текст программ. Естественно, этот смысл затерялся в куче непонятных терминах и странных формулировках задания. Вообще, в этом состоит проблема этого предмета (он очень похож на фундаментальную инфу из 1-го семестра): суть предмета, насколько я смог его понять, состоит в математической базе для понимания работы компиляторов. Идея, конечно, отличная, но всё это скатывается в тонну бесполезных и невозможных для усвоения понятий, классификаций и алгоритмов.

— Физика
Касательно этого предмета моё мнение не изменилось. В этом семестре нам, разве что, повезло с семинаристом и лабником. Только вот от высоких баллов, заработанных в семестре, всё равно нет никакой пользы. Хоть по физике у нас и стоял зачёт с оценкой, по сути это был экзамен, и на твою работу в семестре, делал ли ты только необходимый минимум или работал на износ — лектору не было никакой разницы.

— Практика
В этом семестре практику и для 1-го, и для 2-го курса организовывал IT-центр МАИ. Её можно было закрыть следующими способами:
— Олимпиадное программирование
— Прохождение курса оператора ЭВМ в конце 3-го сема
— Какая-то работа в нашей электронной системе обучения
— Выделение на спутниковых снимках (200 шт.) воды, городов и облаков
— Удаление объектов с видео
— Реставрация фильмов
— Какая-то работа с аудио
— У 107/207 группы можно было пройти практику в mail.ru
— Что-то связанное с 3D
— Что-то связанное с Deep Fake
— Какая-то работа с онлайн фильмами

Мне закрытие практики не показалось чем-то сложным, просто не хотелось тратить на это время.

— Военная кафедра
В этом семестре попался замечательный полковник, очень лояльно относился к нам на занятиях и так же принимал зачёт. Изучали картографию, ориентирование на местности, первую помощь, структуру войск и вооружение.

В этом семестре мне, почему-то, больше всего запомнилась ужасная организация аппарата управления МАИ. Никто не может друг с другом договориться, всё время какие-то неясности с документами, сроками и преподавателями, а страдают от этого только студенты. Понятное дело, что так везде, но иногда это просто выходило за рамки здравого смысла. Поэтому тем, кто поступил/будет поступать, не советую слишком доверять словам деканата или любого другого подобного подразделения — в любой момент эти слова могут измениться.

Полезно

Ответов

Загрузить еще раз

Институт «Аэрокосмический»

Всех приветствую, я студент УЖЕ 2 курса МАИ аэрокосмического института по направлению Ракетные комплексы и Космонавтика.
На ЕГЭ набрал 255 баллов, уверенно получил бюджетное место и общежитие.
Хотелось бы скрасить негативные отзывы других людей, в которых, по моему мнению, есть доля правды, но. лишь доля.
Окончил первый курс, и в большинстве своем я доволен, что поступил именно сюда.
1) Общежитие. Именно то место, которое становится вторым домом для половины студентов(места получают не все, но радовало, что распределение происходит именно по общему списку поступающих). Однако те, кто при поступлении не получил общежитие в дальнейшем могут на него претендовать. Но происходит это не сразу и в зависимости от наличия мест.
Несомненно, спустя год проживания здесь я выделяю больше плюсов, чем минусов, ибо меня все устраивает.
(Стоит отметить, в МАИ есть несколько корпусов общежитий и располагаются одни напротив института, но и остальные довольно-таки близко по рамкам Москвы.)
Мне досталось общежитие Космос.
Из плюсов: приятная комендатура и охрана, наличие общедоступных стиральных машин и общего душа.
Состояние комнат не плачевное. Но часть из них требуют косметического ремонта.
Во вся.
Показать полностью. ком случае, если у человека возникают претензии к мебели и состоянию комнаты, всегда можно обратиться и решить вопрос с комендантом.
2) Учебная часть.
Тут есть, что рассказать.
Сразу скажу, что отлетают с первого курса только самые самые ленивые и те, кто сами решают уйти. Также хочется сказать, что хорошие результаты по окончанию семестра и вообще ваш багаж знаний будет в большинстве зависеть именно от вас, но влияет и преподаватель, который вам попадется. Если студент показывает тягу к знаниям, это всегда поощряется преподавателям и приближает его к шансу получить автомат, касается это части предметов.
Математика. НА первом курсе у меня был всеми «любимый» мат анализ и линейная алгебра(только первый семестр). На самом деле кафедра математики в МАИ очень сильная и мат. анализ вплоть до экзамена будет иметь вас в одно место. Нам попался чудесный лектор Р*****С.Ю., который чудесно преподносил информацию, на его лекциях сидеть было не скучно, даже обычный простой юмор заставлял дальше слушать и вникать.
Физика. Аналогично сложный предмет, лабы, к/р, коллоквиум — балльная система. Снова спасал прекрасный лектор
Начертательная геометрия/Инженерная графика. Очень интересный предмет. К процессу обучения нет претензий. Все в большинстве своем основано на самостоятельном обучении
Информатика. Здесь вам возможно не повезет и попадется самый «лучший» в мире язык программирования — фортран. Просто без комментариев.
К английскому языку вопросов нет. Не ждите, что из вас сделают чистокровного англичанина, просто немного улучшите свой уровень, не более.
Самое интересное — это конечно же физкультура. В МАИ существует куча различных секций. Выбор гигантский) Правда ходит слух, что на некоторые секции можно попасть только будучи разрядником или имея какой либо в прошлом опыт за плечами.
В целом, советую делать все вовремя и даже заранее, так вы обеспечите себе расположение преподавателей, которые учитывают это в первую очередь.
3) Внеучебное время. За весь год в МАИ было проведено очень много классных мероприятий для студентов.
Это касается как научных конференций, так и развлекательных программ. Если вы не лентяй, как я, то заняться вам будет чем)
4) Состояние зданий и учебного оборудования. Для 2022 года актуально: многие корпуса отремонтированы, но малая малая часть еще выглядят аля 1980 год, это в первую очередь касается зданий на Оршанке.
на лабах по физике и химии мы юзали действительно старье, но оно исправно и его хватало, чтобы работать.
5) Степендии. Господа, старайтесь) В первом семестре высокобалльники будут получать от 7 до ** тысяч лавэшки, обычные смертные — жалкие 1800, но со 2 курса уже все будет зависеть от вашей успеваемости и внеучебной деятельности.
6) Наличие военной кафедры.
7) Коворкинги. Здесь их по горло и разбросаны по всему кампусу — практически везде тихо и комфортно, современный интерьер и так далее, кайф
8) Столовые. Их также очень много на территории вуза. Сам покупал еду только в буфете, про столовые ничего не могу сказать.
В целом учиться интересно, знания дают и дают хорошо. Все зависит от именно от студента, но и преподаватель играет свою роль, с некоторыми можно найти общий язык, остальные будут бесить и напрягать, как повезет)

Полезно

Ответов

Загрузить еще раз

Институт «Аэрокосмический»

Вот и прошел год обучения в этом вузе. Пришло время поделиться своим мнением об институте.
Сдал я ЕГЭ на 248 баллов и 7 баллов получил за золотую медаль и значок ГТО, этого мне хватило, чтобы на своем направлении оказаться в 10ке списка и уверенно претендовать на общежитие.
1) В МАИ существует несколько корпусов общежитий, многие из которых находятся буквально в 2 минутах ходьбы от самого вуза. Мне достался Космос, далеко не самый новый и современный. Хоть и первоначальное мнение о месте, где я проживу минимум 4 года, было довольно противоречивым, но спустя месяц уже стало все привычно и обыденно и никакого отвращения не имело. В общежитии есть тараканы, это правда, часть людей ведут себя как свиньи и приходится с этим жить, однако это все компенсируется частой уборкой этажей, систематической дизинфекцией и травлей насекомых, хорошим комендантом, наличием стиральных машин и хорошим общим душем.
2) Пройдемся по основному — по учебе.
Расскажу как обстоят дела у бакалавров, потому как я им и являюсь.
В МАИ сильная кафедра математики и это факт. Именно с ней у первокурсника среднячка будут возникать проблемы. Линейная алгебра в первом семестре не доставила проблем, но мат анализ, кото.
Показать полностью. рый длится весь курс и заканчивается нереальным экзаменом хорошенько по***т тебе мозги. Хочется отметить практика П******** А.А и лектора Р****** С.Ю(юмор, подача материала и сам великолепный преподавательский опыт в одном человеке)
Что касается программирования: те, кто хочет связать с этим жизнь и поступить на нужную специальность — дерзайте, слышал, что кафедра информатики в МАИ неплохая. Инженерным специальностям придется столкнуться с изучением «самого перспективного» ФОРТРАНА.
Физика в институте преподается на достаточно высоком уровне, наверное, мне просто частенько везло на преподавателей.
На кафедре инженерной графики «обитают» разные интересные личности, которые хоть и прекрасно подают материал и заставляют учиться, но тараканов в голове никто не отменял.
В целом ваши итоговые знания и оценка в зачетке будут зависеть лишь от преподавателя и от вашего желания учиться.
3) Внутривузовская жизнь. Активным ребятам будет чем заняться за пределами учебы. Постоянные организации различных мероприятий, волонтерский центр, проф. бюро, например, Мистер и Мисс МАИ, конкурсы талантов и так далее.
4) Питание. Не о чем особо говорить, на Соколе на территории вуза куча разных столовых, буфетов буквально в каждом корпусе. По ценам — практически везде студент не разорится.
5) Состояние зданий, оборудования и ремонт. Ну что сказать, видел негативные комментарии по этому поводу. От части в них есть правда, некоторые корпуса требуют реставрацию. Однако уже большую часть зданий на Соколе отремонтировали, приятно в них находится. Что нельзя сказать про корпус на Оршанке. Внутри унылая совковая обстановка, такие дела в общем.
6) Где провести свободное время? На территории МАИ различных коворкингов не меньше, чем столовых). Часть из них находятся прямо в общежитиях, остальные разбросаны по разным корпусам. Врать не буду, все из них прекрасно обустроены и отремонтированы. В коворкинге одного из общежитий, где находится маевский профилакторий есть ПК и игровая приставка, где, по-моему, частенько проходят игровые турниры.
7) В вузе есть военная кафедра, куда я только что подал документы. Пока прокомментировать не могу. Лишь посоветую сразу же после поступления парням встать на учет в местный военкомат и к февралю-марту начать собирать документы. Ближе к лету начнется запара по учебе, да и поток людей в военкомате увеличится в разы.
8) Физкультура. В МАИ куча различных секций. Опять же посоветую не временить и уже в начале сентября подобрать себе то, чем вы любите заниматься. Иначе вам придется кататься до стадиона и заниматься обычным ОФП, как в школе.
9) Степендия. Высокобалльники в 1 семестре будут получать хорошую лавэшку, остальные смертные — жалкие 1800. Но уже со второго семестра все будут равны — дальнейшая степендия у всех будет одинакова и зависеть будет от вашей успеваемости и различных студенческих достижений. Одна жалкая троечка оставит вас без денег.
10) Что касается деканата. Бывал там несколько раз, декан 6 факультета впринципе хорошая адекватная женщина, без проблем можно обратиться и решить свои вопросики.
Советы:
вам это будут говорить и преподаватели. Речь о знаниях заводить не будем, это дело индивидуальное — будете стараться — будете что то знать. Что касается стремления получить хорошие оценки по итогу семестра по некоторым предметам. Лабы по информатике, чертежи с начертательной геометрии/инж. графики — все это желательно сделать максимально быстро любыми способами и в конце концов вас может ожидать приятный автомат.
Насчет посещения, все зависит от преподавателя, но как человек, который пропустил минимум занятий, скажу, что подавляющая часть преподов на зачете/экзамене не обратит на посещаемость никакого внимания(хотя в начале года будет заверять, что это как то повлияет). Опять таки, дело ваше.
Хотите ловить кайф от своей успеваемости — делайте все максимально вовремя и даже досрочно — это часто поощряется.
Как итог: не могу сравнивать с другими вузами, но от МАИ я впринципе за 1 год обучения получил приятные ощущения. Большинство проблем зависит от самого студента, остальные — от преподавателя. Поэтому делайте выводы)

Полезно

Ответов

Загрузить еще раз

Институт «Аэрокосмические наукоёмкие технологии и производства»

Приветствую всех, я студент 3 курса, института 12. Учусь по специальности «Двигатели летательных аппаратов», кафедра «Технология производства и эксплуатации двигателей летательных аппаратов». В период начала поступления абитуриентов я решил написать субъективный отзыв о данном институте, направлении и кафедре. Итак:
1) Первое что хочу отметить — институт 12 расположен не на Войковский/Соколе, где располагается основной конкурс МАИ, а на Таганской, поэтому если поступите в него, то в основном корпусе будете бывать довольно редко (как правило на лабораторных работах) и все мероприятия, которые будут там происходить скорее всего пройдут мимо вас. Кроме того основной корпус намного больше и богаче корпуса на Таганской.
2) Сам корпус на Таганской достаточно небогатый, делать в нем особо нечего и посидеть с одногруппниками будет особо негде (в библиотеке или пустующих аудиториях, т.е. специально отведённых зон практически нет). Здание достаточно старое, время от времени там что-то ремонтируют. Есть столовая — самая обычная, цены приемлимые, еда тоже. Само расположение с одной стороны — центр Москвы, с другой возле корпуса почти ничего нет.
3) Теперь про само обучение. Сначала я расскажу .
Показать полностью. про 1 и 2 курс, т.к. на этих курсах предметы в основном общие. На первом курсе была физика, химия, вышмат (матанализ и аналитическая геометрия с элементами линейной алгебры), инженерная графика, информатика, делопроизводство, английский, физра, история, культурология, теоретическая механика. Важно отметить, что корпус на Таганской — корпус от бывшего МАТИ, поэтому преподаватели остались от него же. На первом курсе как правило будет преподаватели из МАТИ, но могут быть из МАИ и , если честно, первый вариант как правило лучше — физику, химию и вышмат преподают хорошо, предмет свой преподаватель знают, многие их них закончили МГУ, МФТИ. Конечно это зависит от преподавателя, в моем случае все было отлично. Что могу отметить, так это очень малое количество часов на данные дисциплины (в основном практических занятий), что с учетом сложности этих дисциплин самих по себе приводит к плохому понимаю материала студентами — мало практики, а сами студенты изучать ничего не хотят:), к тому же курс получается сжатый, поэтому особым любителям физики и математики тут не место, но это уже вопросы к учебному плану. Касаемо лабораторных работ по физике могу сказать только одно — это г***о, они будут проходить скорее всего в основном корпусе и тут больше вопрос не к оборудованию, которое на момент 2019г. было старым, сколько к их смыслу — это была пустая трата времени, когда ты пишешь от руки несколько листов А4 текста, приходить в аудиторию, выполняешь элементарные опыты, как в школе и потом защищаешь лабу. Возможно, это должно было способствовать более глубокому усвоению курса, но на практике это трата времени, благо преподаватели как правило не смотрели на экзамене на оценки заних, важен был факт сдачи, поэтому можно было сдать их на 3-4 и не парится. Сдача лаб зависит от преподавателя, который у вас их будет принимать — в моем случае проблем не было. По химии лабораторные работы были интереснее, проходили на Молодёжной (там тоже бывший корпус МАТИ) — были различные опыты, не было этих бессмысленных конспектов на кучу листов, однако они напрямую влияли на оценку в конце семестра, благо писать контрольные и сдавать их было не сложно. Инженерную графику нам читали преподаватели из МАТИ (из МАИ вроде не читают на Таганской), тут опять же зависит от преподавателя: можно попасть к преподавателю, у которого все будет легко, а можно попасть к тому, кто будет тебя гонять по твоим чертежам — я попал ко второму варианту. Бывшему школьнику, который не умеет чертить, сдавать чертежи было не просто, благо учат хорошо и если есть желание научится — все получится и курсовые с экзаменами сдаются без проблем (в целом за все время обучения мне но разу не попадался преподаватель, про которого я могу говорить однозначно только плохое). Информатика преподавалась на кафедре ТПЭДЛА: лекции состояли из жатого курса обо всех аспектах основ информатики: история информатика, теория и понятие информации, основа ОС и ЭВМ, основы компьютерных сетей и алгоритмов. В целом курс неплохой, расширяет кругозор, однако если в школе у вас был хороший курс информатика , то вам будет скучно, как было скучно мне. Лабораторные работы были в excel, access и VB (да-да именно в нем). Excel учить стоит, в процессе обучения он пригодится очень сильно, да и инженеры им пользуются часто. Access вообще не пригодился по итогу, пар раз написали базы данных. Visual Basic — мёртвый язык программирования, на котором мы писали элементарные программы(сортировка массива, поиск максимума и т.д) и макросы к excel. Лично мне он ни разу не пригодился в последствии (да и одногруппникам тоже), хотя на предприятиях его до сих пор используют при написании макросов, но инженеру-технологу, коих выпускает кафедра , он вряд ли будет нужен. Про делопроизводство особо говорить нечего— учат работать в word (хотя во время учебы вы его и так идеально освоите) и были лекции даже не помню о чем. Касаемо нетехнических предметов — читаются нормально, обычно выдвигаются элементарные требования, все конечно зависит от преподавателя , но посещаемость лекций и работа в семестре — как правило 100% автомат. Советую учить правоведение для себя лично. Историю и культурологию — по интересам. Касаемо физры и английского — будут до конца 3 курса. Английский зависит от преподавателя, в моем случае была трата времени, благо не было напряга (местам учеба на данном факультете может быть очень напряжённой). Физра — 100 или близко к 100% посещаемость, можно записаться на секцию или можно купить вроде как за небольшую плату ввиду покупки различного спортивного инвентаря. Теоретическая механика — углубленный курс механики их физики, читал преподаватель из МАТИ, очень понятно и хорошо, но это дистанционки, после неё он просто кидал конспекты лекций и иногда проводил встречи(которые были очень скучными), курсовую и экзамен сдать было несложно. В целом 1-й курс был нелегким, потому что нагрузка для вчерашнего школьника большая, хотя если учится на 3, то можно вообще не париться.
Теперь перейдём ко 2 курсу (часть курса была дистанционной): сопромат, введение в специальность, компьютерная графика, материаловедение, термодинамика, вышмат (диффуры, ТВиМС и численные методы), семестр физики, философия, социология, гидравлика, ТММ , англ и физра. Предметы уже более интересные. Сопромат — важный предмет, вёл мужичек из МАТИ который болеет за Спартак. Очень хорошо знает свой предмет (закончил МАТИ и Мехмат МГУ) и невероятно круто его обьясняет, при этом получить желаемую оценку просто. Курсовую по данному покупали многие студенты — это был прямо огромный бум, но для меня сложностей не было. Если не дурак сделать и сдать несложно. Введение в специальность вёл преподаватель с кафедры и хотя предмет интересный — некоторая сборная солянка по твоей области, которая вводит тебя в курс дела, преподаватель был неочень — монотонное чтение, с выходим на дистант так вообще просто скидывал конспект лекций, однако это компенсируется простотой сдачи предмета. Этот же преподаватель вёл компьютерную графику: были просто лабораторные, по-сути это инженерная графика на компах, только намного интересные делать чертежи и тем более модельки, чем чёркать карандашом. На лабораторных работах работали в AutoCAD и SolidWork, обучение было практически никакое, самое банальное, делали простые детальки, но было интересно работать в таких программах. На дистанционке работали на своих компах, однако если AutoCAD можно было скачать с оф.сайте, то вот SolidWorks — нет и институт не предоставил нам его. Поэтому приходилось либо пиратить, либо пользоваться пробной версией, благо все задания можно сделать за месяц не напрягаясь. Материаловедение было очень объемным и сложным предметом , но вела его женщина (опять же из МАТИ) очень хорошо. Лабы были слава богу напечатанные и больше ознакомительные — показывали различные дефекты, крутили фильмы про технологию материалов и тд. На контрольных нам даже списывать разрешали , но это толком не помогало :). На экзамене спрашивали не жестко (очень много людей). Термодинамику вёл преподаватель с кафедры — вела очень хорошо, понятно и даже чересчур детально все объясняла, лабораторные работы были действительно полезными и наглядными. Курсовая работа была несложная, местами интересная. Диффуры и ТВиМС — первый предмет вел мужик с физфака МГУ (вел просто ужасно — это худший преподаватель за все время обучения), а второй — из МАИ (вел хорошо , старался заинтересовать, но аудитория, к сожалению, не та). Диффуры — это сложный предмет, лекции читались ужасно — преподаватель говорил в маске, так ещё и тихо, писал не понятным почерком на доске, хотя надо признать — предмет знал свой отлично, курс опять очень сжат, поэтому очень мало тем затронуть (естественно ни о каких доказательствах теорем и печи не было), лекции вёл аспирант— вёл хорошо и понятно, диффуры решать научил. За экзамен на дистанте можно было получить автомат за сдачу домашек, экзамен принимал лектор очень жестко по полной программе, причём оспорить оценку, если с ней не согласен, можно было лишь формально. ТВиМС — тут все наоборот: очень хороший лектор, но слабый семинарист , который постоянно говорил малозначащие вещи и давал мало практики, что вылилось в всеобщее не умерен решать простые задачи. Был большой электронный задачник, прорешав который можно было получить автоматом 3-4, за 5 нужно было решить на выбор элементарную задачу. Численные методы вел тот же преподаватель , что и информатика — лекции на дистанте не читались , просто кидались конспекты лекций, лабораторные работы были в excel и одна SW с расчетом на прочность балки. Далее физика — квантовая, ядерная и физика твёрдого тела; очень интересные разделы , но требующие хорошей математической базы для понимания. Поскольку в 12 институте учат на инженеров-технологов, а не на физиков — курс читался очень слабо, с кучей условностей и допущений, хотя преподаватель и старалась дать понимание предмета (отчасти у неё получилось). Гидравлику читала преподаватель из МАТИ — объясняла все понятно, но очень монотонно, поэтому многие засыпали на лекциях. Задачи и лабораторные работы были очень интересные и действительно дали понимание предмета. На дистантный для сдачи экзамена требовалась работа в семестре и тест. ТММ — читал старый преподаватель из МАТИ, но очень грамотный бывший инженер-конструктор. Ввиду своего возраста очень много времени уходило на лекциях для решения технических проблем , однако это компенсировалось хорошей подачей материала, приэтом он непросто читал курс, но и учил мыслить нас как инженеры. К сожалению, уже в МАИ не работает. С нетехническими предметами все также: работа в семестре и автомат обеспечен, никаких проблем. Философию читали очень хорошо в 1 семестре (по моему мнению это был лучшие преподаватель за все время обучение) — четко и понятно, логически структурировано, современным языком. Во втором семестре преподаватель был хорошим человеком, но плохим лектором (никто ничего не понимал). Социология была интересным предметом и читала ещё очень хорошая женщина (не помню из МАИ или МАТИ). В целом второй курс был несложным, в сравнении с первым.
4) Теперь про 3 курс и практику. На 3 курсе идут преимущественно специальные предметы и этот курс очень сложный — сложные предметы, очень много лабораторных работ, но самое главное это курс авиационных двигателей. На третьем курсе были: авиационные двигатели, детали машин, механическая обработка и заготовительное производство, материаловедение, метрология, физра, английский, бжд, аэродинамика, теплопередача, электротехника, технический контроль и технологическое оборудование. И так детали машин — читала молодая аспирантка из МАТИ, читала хорошо , с юмором. Проводила бесплатные дополнительные консультации по курсовому проекту — необходимо было начертить редуктор. В целом задние не супер сложное, однако сдал я его в конце семестра(была очень большая нагрузка), помимо этого нужно было сделать допуск к экзамену и сдать лабораторные. В целом предмет интересный и не сказать что очень сложный. Теплопередача — читал тот же преподаватель, что и термодинамику — все также прекрасно и добавить нечего. Аэродинамику читал тот же преподаватель, что и гидравлику — опять же лекции нудноватые, но задания и лабораторные были интересными. Материаловедением(не металла) читал другой молодой преподаватель и читал нормально, лабораторные были бессмысленными и простыми(благо их было всего 2). Метрология — читал преподаватель , которая очень хорошо все рассказывал: бодро и понятно, не давал засыпать. Было аж 6 лабораторных работ — все были несложные, но их надо было защитить виде мини-зачета. Курсовая была простой, как и экзамен. Электротехнику читал старый преподаватель, который знал свой предмет, старался рассказывать все, но ввиду малого количества часов — очень торопился и читал очень плохо и непонятно. Лабораторные работы были не особо простыми в среде Multisim. Технический контроль и измерения читал преподаватель с кафедры — было 12 лабораторных работ, благо заключались они в простом переписывании конспекта (получилось около 30-40 листов А4, зачёт проходил виде теста. А теперь самый главный предмет: авиационные двигатели (называется он не так, но суть это не меняет) — в нем рассказывается про авиационные двигатели (преимущественно центробежные газотурбинные), читал его известный на кафедре преподаватель — знаменит он своей требовательностью. Во первых практически нельзя пропускать лекции, во вторых он читает лекции под диктовку — быстро и монотонно, к концу лекции рук отсыхает ,причём рисунки необходимо делать от руки без линейки и только ручкой. После прочтения курса лекций будут идти только контрольные работы: тебе дают вопросы вначале пары и ты его расписываешь и так каждое занятие до экзамена. К счастью контрольные не проверяются, но могут повлиять на финальную оценку в конце семестра. Не менее трудным и даже главной трудностью является курсовой проект: очень объёмный (около 130-140 листов текста, 2 чертежа на А1 и 3 листа А1 — чертёж двигателя), к тому же он очень требователен к оформлению. Экзамен сдать не супер сложен , но нужно знать абсолютно весь материал курса, что бы сдать его. Справедливости ради, те кто выполнял все требования получили хорошие оценки. И по последнее — механическая обработка и заготовительное производство (это 2 разных курса, я их в один объединил) — их читает преподаватель средних лет — читает хорошо, предмет своей знает отлично, на его парах часто весело, со студентами на одной волне, но на экзамен спрашивает по полной программе. Касаемо практик— она проходит либо на заводе, либо на кафедре. Практики на заводе достаточно интересные и помогают понять — хочешь ли ты вообще там работать или нет, к тому же на некоторых заводах можно реально поработать и получить ЗП. В конце нужно сдать элементарный отчёт, который делается за неделю не спеша.
5) Про кафедру и факультет. В целом кафедра хорошая, если хочешь стать инженером-технологом, то это стоящее месть. Здесь работают действительно знающие преподаватели, которые действительно обучат. Есть лаборатории, но оснащение в них так себе — старые станки, хоть и рабочие (не все), но для ознакомления сойдёт. Есть макеты реальных двигателей. Кафедра помогает найти практику, но можно и самому найти при желании. Очень многое зависит от студента: если есть желание научится , то такая возможность на кафедре есть, иначе тут можно просто просидеть штаны (что несложно). Если нет желание быть технологом, то эта кафедра точно мимо. Про деканат ничего не могу сказать: нормальный, хотя многие его ругают.
6) Про ВУЗ. Факультетов в МАИ много, преподавателей ещё больше, поэтому участь на одном факультете однозначно сказать ничего нельзя, но мой опыт в целом положительный — хорошие преподаватели, весёлые и интересные люди, постоянно какие-то активности(но они все в основном в основном корпусе). Так что в целом мой отзыв положительный: при желании из МАИ можно выйти хорошим инженером-технологом/конструктором , научить тут есть кому и практику предоставят на заводе, если учится хорошо. Но если технологом или конструктором быть не хочешь, то 12 факультет я бы не рекомендовал.

Полезно

Ответов

Загрузить еще раз

Институт «Аэрокосмический»

Начитавшись негативных отзывов стало неприятно и противно, совершенству нет предела, но у МАИ всё только начинается .

Как и у любого другого вуза есть свои плюсы и минусы. В оценке постараюсь быть максимально честной.
Небольшая оговорка, человек склонен видеть так, как ему нужно ту или иную ситуацию, не учитывая, что у медали всегда две стороны, от этого часто возникает желание отдать преимущество только одной из них.

1. Бюрократия.
Как и в любом государственном бюджетном учреждении здесь будет всегда огромный ком бумажек и проблем с ними. Начиная с первого сентября вам расскажут какие из них нужно будет сделать/получить/откопать. Но не рассчитывайте на большую скорость их оформления, половину первого семестра будете мучаться с бумажными извещения и паспортами, пока не будут оформлены кампусные карты.
Совет:
Чтобы грамотно выдержать испытание на прочность бумажного извещения — заламинируйте его. Не теряйте кампусные карты, потому что срок их переоформления — месяц и перевыпуск только за свои финансы, даже если у вас их украли.

2.Общежитие.
Если вы привыкли жить дома у мамы под крылышком в вылизаной до блеска квартире, где из животных у вас был только кот — пора повзрослеть, вз.
Показать полностью. ять в руки швабру и храбро мочить тараканов. Да, они обитают не во всех общежитиях, но предупрежден — вооружен. Состояние твоего жилья зависит полностью от тебя и твоих соседей. В твоём распоряжение комната, недалеко от института, в которой можно практически все, от утюга до сапога. Порядок он из головы идёт, и даже если тебе выдадут шикарную комнату с новым ремонтом, но ты у мамы только лежал на диване и смотрел обзоры на пятизвёздочные отели Турции — пора спускаюсь с небес на Землю.
Совет:
Если вам предстоит заселение в общежитие, самое важное, что вы можете с собой взять — человечность, ну и конечно же справки, а их нужно делать минимум две недели, подумайте об этом заранее, чтобы перед самолётом не трясти врача за грудки, потому что не пришел результат анализа.
Комендантский час отсутствует, но есть обход в ночное время, рассчитывайте ваш маршрут прибытия так, чтобы не мёрзнуть под дверью и старайтесь не шуметь после 23:00, всё-таки сон это самое ценное, что есть у студентов, а рядом с вами они тоже живут.

3. На себя надейся.
Кто ищет тот всегда найдет. И так сойдёт. Мы успеем. Это все бессменные слоганы студентов. Первые две сессии будут казаться адом, вас будет трясти от флэшбеков с ЕГЭ и того, что преподаватели, будто словя массовый отлёт кукухи, будут просить вас по новой рассказывать информацию, которую из года в год они спрашивают. При этом ещё они умудряются забыть, что вы ходили к ним на каждую пару и могут по нелепой случайности или старческому маразму забыть, что вы у них получили автомат. Начиная с третьего курса вы почувствуете, что вот теперь школьный напалм закончился, началось что-то новенькое. А у преподавателей теперь будет для вас все меньше информации, времени и больше претензий. Чтобы продлить подписку на стипендию придется много учиться и вбить себе в голову, что важно научиться находить информацию, которую от тебя хотят слышать. Если ты не будешь выполнять поставленные перед тобой требования и забьешь хорошенький болт на обучение — поздравляю, обзаведёшься хвостами и нежеланием их закрывать и тогда удачи на пересдаче.
На четвертом курсе тебя начнет мучать вопрос — кто же ты? В это время происходит самое важное, осознание своего пути, самого себя. Бывают и ситуации, когда ты просто не видишь себя в профессии, но не от того, что ты дурачок, а от того что до тебя наконец-то доходит, а вот это же я могу сделать с лёгкостью, в отличие от базовых казалось бы заданий по специальности. Главное — получить свой злосчастный диплом, а всё что стоит на пути к концу уже будет настолько неважно, что даже смешно от пролитых над сложным предметом слёз и кошмарных преподавателей. Найдутся учителя, которые будут реагировать на твое стремление к знаниям и поддержат в любом деле. Только никто не будет бегать за тобой и говорить — перепиши двойку. Ты получил, теперь о тебе мнение таково. Сессия всё расставит на свои места.
Совет:
Садись на первую парту, отвечай первым, первым сложнее и легче. Морально — ты быстрее перестанешь бояться экзаменов и контроля, а применить шпоры можно и сидя перед носом преподавателя. Физически ты будешь получать задания начального уровня сложности, понимая которые сложность выше будет для тебя уже средним уровнем. И хорошенько высыпайся, никто не любит замученных бледных студентов.

4. Не только учёба.
Тебе открывается новая жизнь, которую ты в праве наполнить яркими моментами. У профбюро большое количество мероприятий, за 4 года обучения хоть в одном в семестр точно принимала участие. Сложно усидеть на месте, особенно, потому что за всякую активность можно получить стипендию. Не стоит спать в обнимку с тетрадями — студенчество это не только об учёбе.
Совет:
Чтобы знать о всех плюшках ищи советов у старших курсов и следи за новостями в соцсетках.

Я благодарна Альма-матер за то, что заканчивая обучения знаю точно — готова ко всему, потому что опыт просто колоссальный. Без драм и несправедливостей конечно не обошлось, но и они сыграли большую роль в становлении личности. Удачи, абитура!

Полезно

Ответов

Загрузить еще раз

Институт «Аэрокосмический»

Итак, в связи с окончанием 1 курса, надо бы написать отзыв. (не субъективное мнение, а объективные факты). Если вы думаете, что засер@ть МАИ будет двоечник/прогульщик, то ошибаетесь. Одна из сессий закрыта на 4 и 5, средний балл 4,5, а студент посещал абсолютно все (даже нах@р не нужные лекции и семинары).
Что ж, пожалуйте, начнем. Я учусь на аэрокосмическом (6) факультете, который считается самым худшим факом МАИ, и вот почему: 1) отношение деканата/начальства/профкома/профбюро/заведующих различных кафедр, которые есть на этом факультете. Одним словом, оно УЖАСНОЕ. Я понимаю, был бы это МГУ (где студентов не считают за людей, унижают и т.д., при этом МГУ-лучший ВУЗ страны, как никак), но МАИ. о боже, просто нет слов. Всё руководство считает, что они не в МАИ, а в топовом вузе работают, ахаха (МАИ и ТОП вуз несовместимое понятие). На студентов могут спокойно наорать, послать нах**. секретари приемки и в деканате очень грубы по отношению к тебе, а в профкоме/профбюро сидит «быдло с улицы» (сам сталкивался с тем, что сотрудники профкома матерятся, грубо разговаривают между собой и со студентами).
2) Контингент (эта и еще несколько проблем будет ОБЩАЯ по ВУЗу, вне завис.
Показать полностью. имости от факультета/направления). Будьте готовы к тому, что замотивированных студентов тут практически нет (ни из потока, ни из группы, мне они не попадались). Из 20 человек придет, дай Бог, половина-уже хорошо (затем их отчислять/уйдут в академ (опять-таки, на примере нашего потока и моей группы)). Количество людей сокращается по объективным причинам (нежелание учиться, деградация, нелюбимая специальность и т. д.). Я их прекрасно понимаю, ибо в МАИ ходишь только деградировать (как в песне Оксимирона «тут нечего ловить», и это правда). Студентам интересно халявить, забивать на учебу, пить пивко и обсуждать, кто какие сиги курит. (ЗОЖникам тут тем более делать нечего (их презирают), так как просто вам будет неинтересно и не с кем общаться, как и мне:(). Конкурсы, олимпиады, проекты, стартапы. забудьте про это. Этих активностей не надо ни ВУЗу, ни студентам, ни кураторам (те же старшекурсники), никому в общем. Так что, уж лучше Бауманка, если горите строить ракеты/либо инженерным делом. (Помню, как спросил у кураторов, а есть ли у вас то, а есть ли это, получив в ответ: «Ты что, сюда учиться приехал, об этом 3 года никто не спрашивал. мальчик, ты ошибся..). Выводы делайте сами. Также тут модно «сливать» все экзамены и зачеты, чтобы бегать по пересдачам (сам с этим сталкивался, в основном из-за того, что просто большая часть студентов «минималисты», а «удос» их устраивает). В нашем потоке больше половины имеют пересдачи по нескольким предметам (причем все: и целевеки (которые ОБЯЗАНЫ УЧИТЬСЯ С МОТИВАЦИЕЙ, и бюджетники, которые пизд***, мол они сюда очень хотели). О результативности обучения выводы делайте сами, это всего лишь констатация фактов.
3) Корпус.
Отдельная песня. Все корпуса (особенно ГУК, 24) СОВКОВЫЕ. Понятие «ремонт» ВУЗ не слыхал, финансирование просто УЖАСНОЕ (региональный вуз (в моей области) и то лучше выглядит). Все оборудование 1950-ых годов (лабы по физике/химии). Компы. конца 1990-ых, которые лагают хуже Нокиа3310). Будьте готовы к тому, что на вас может обрушиться штукатурка, затопить этаж. но самое сочное: в аудиториях (в холодное время года) невыносимая ХОЛОДИНА (мы сидели в зимних куртках на лекциях/семинарах), зато когда наступила весна, они включили там отопление (это был где-то конец апреля, начало мая).
Возникает вопрос: в вузе реально дол*****? Ответ: да, увы.
4) Преподы. Старых и консервативных преподов здесь просто до**ра. Молодых очень мало (на 15 предметов 2 молодых препода).
Думаю, не надо пояснять, какого учиться у старых преподов из еб***** СССР. (это читайте отзывы про МГУ)
Сдать сессию вполне реально у некоторых преподов, ничего не делая (на изи списать, убедить, поулыбаться и воуля-зачет/экз в кармане). Многие преподы (особенно по профильным предметам) дают очень скудные знания (у нас так было с физикой, мат. анализом, линалом, информатикой). Любимая их фраза «это вам не надо, это вам не пригодится» (а это очень важная инфа/теорема и т.д.). Причем, учусь я на специалитете (где должно быть качественное образование и высокая база знаний, но нет, как видите, это просто трата времени впустую, а бакалавриат+мага куда круче спеца, ИМХО)
5) Обман и пиар-ход
Когда я был в процессе поступления, подавая доки в МАИ, выбирал направление: «Проектирование, испытание и информационное обеспечение авиационной и ракетно-космической техники». Звучит солидно, не так ли? Я тоже так думал. Действительно, есть такая специальность (24.05.03), но на деле дали самую обычную 24.05.01 (гуглите сами, мне лень писать, скажу лишь, что это связано с обычной работе на заводе по производству ракет (которые в 3,1415*ду никому не сдались)).
Получается неплохой на** с будущей профессией. (профессия важна, говорили они).
Выбор кафедры..тоже отдельная история, так как они предложили выбрать автоматом распределение на кафедры (что делается после 2 курса)..была кафедра (609), которой вообще не было в списке желаемых. Вот так вот может случиться, что отправят тебя туда, где ты не хочешь быть (твое мнение, естественно, не учитывается). Ранжировка не по баллам ЕГЭ, а просто так, как им хочется (у нас есть челы и с 270, и 250+. Они, кстати, тоже не особо учатся, либо без дикого желания).
6) Учебный план/процесс
Учебный план очень скудный. Нет развития софт-скиллов (гибкие навыки, которые пригодятся в жизни/работе), нет всяких доп. курсов (как есть, например, во ВШЭ, МИФИ, МФТИ), нет крутых образовательных мероприятий (лекций ученых, спикеров и т.д.)
День карьеры? Не-не, не слышали..(от силы у МАИ 15 работодателей. печально, да). Нет авторских курсов преподов, классного сайта с публикациями/учебными материалами. О трудоустройстве выпускников никто не заботится.
Привыкайте к тому, что ВСЕМ пох** на вас в МАИ. ни в КОЕМ СЛУЧАЕ НЕ поступайте на 6 факультет (смотрите Бауманку, если безумно хотите строить ракеты, что весьма не советую). НЕ ПОСТУПАЙТЕ, в принципе, в МАИ, так как придется столкнуться с таким дер***, как столкнулся я (проще пересдать ЕГЭ, чем мучиться).
Еще немного слов о быту: общаги дают не всем (из 250+ челов на моем направлении общагу дали 30; общаги гов**). МАИ находится на станциях метро «Сокол»/»Войковская», а это-очко Москвы. Поэтому, забудьте о самом центре столицы, Красной Площади в 10 минутах ходьбы и панорамным видом на Москва-Сити..вас ждет унылые деревянные окна и раздолбанный асфальт..есть здание на Оршанке и Таганке (бывшее МАТИ), они тоже полнейшая лажа..(еще и находятся далеко)

В общем, вы все поняли. Тут нечего делать, увы. Всем хорошего поступления и удачи.

Полезно

Ответов

Загрузить еще раз

Всем привет!
Я думала, что не буду писать негативный отзыв об университете после окончания, но я продолжаю общаться с людьми, которые еще учатся и считаю, что огласка быть должна!
Я проучилась в этом университете 4 года. Из положительного — всего пара хороших преподавателей, которые любят свою работу. Их было 3. За все 4 года учебы.
Я училась на информационно-технической специальности, но 70% моих предметов составляла физика в разнообразных ее вариациях. Преподавателям и деканату глубоко плевать на своих студентов. Они даже не то, что «не за вас», они «против вас». Могут назначать пересдачи, не предупредив никого, а только вывесить информационный лист в деканате с датой и местом (дело было во время эпидемии и все пары у моей группы были дистанционные). Несколько раз это приводило к отчислениям. Был у меня также переводной долг (если ты переводишься из другого факультета, специальности или вуза они могут появиться из-за разности планов), я не могла его закрыть полтора года, тк преподаватель просто не появлялся. Деканат разводил руками и говорил, что им он тоже не отвечает. Второй преподаватель полтора года отказывался принимать экзамен не у «своей группы&qu.
Показать полностью. ot;. Речи о стипендии при наличии долга и быть не может.
В деканате тебе прямо говорят, что вы им не нравитесь, держать они вас не хотят.
Теперь о проведении пар. Вместо обучения нам рассказывали о создании пирамид тайными сообществами, про гильдии магов, а после давали давали курсовую, в которой нужно было писать полноценные программы (программирование у нас велось всего 1 семестр на 1 первом курсе). Другие преподаватели могли спать на парах, показывать фильмы и тд.
У всех преподавателей персональные критерии оценки. Однажды я пошла на пересдачу за то, что расписала в билете 1,5 из двух вопросов (в одном вопросе не хватило графика).
При сдаче зачета дистанционно (мы все сидим в зуме и смотрим на сдачу наших одногруппников) моего одногруппника отправили на пересдачу за то, что он посмотрел не ровно в вэб-камеру, а в окно за ноутбуком. Замечу, что это было в то время, когда он уже ответил на первый вопрос и преподаватель искал, какой вопрос задать следующим.
Писать экзамены и зачеты по не пройденным темам тоже будьте готовы. Деканат не верит группе из 20 человек, он поддержит преподавателя.
Да, если учиться самостоятельно и улавливать среди белого шума крупицы информации, то можно выпуститься с некоторыми знаниями. Но разве мы ходим в университет для того, чтобы учиться самостоятельно на найденных лично ресурсах/курсах?
Я безумно рада, что закончила этот вуз, в котором тебя ни во что не ставят. Люди тут полагаются на случай, на везение, на настроение преподавателя. Как бы ты не зубрил, если преподаватель не любит курящих девушек и заметит тебя вне университета за этим — добро пожаловать на пересдачу.
Один из моих любимых (их было всего 3) преподавателей ушел из данного университета, так, как ему не давали спокойно преподавать. После увольнения он расписал у себя в соцсети о всех «подводных камнях преподавания». О том, что ему нужно было постоянно писать положительные отзывы и рецензии о нашем любимом университете, о хамстве и смешивании с грязью от «старших» преподавателей.

Спасибо за опыт в общении с агрессивными и несправедливыми людьми, мы стали более стрессоустойчивыми.
Пожалуйста, найдите университет получше. Отчисленные студенты перевелись в другие вузы и я на примере знаю, что может быть намного лучше!

Полезно

Ответов

Загрузить еще раз

Институт «Авиационные, ракетные двигатели и энергетические установки»

Не ВУЗ, а помойка. Сто раз подумайте перед тем как поступать сюда, особенно если вы после СПО, обязательства свои данное учебное заведение не выполняет от слова совсем
Нужно получить справку о расписании занятий? Хорошо, ждите 2-3 месяца, при поступлении обещали одно на деле другое, обманом заманили на очное обучение, обещая вечернее расписание, по итогу занятия с утра)) На ваши желания и просьбы тут всем плевать, преподаватели в основном маразматики, передаю пламенный привет Л******* и её еба**тому мужу Ц*******, если у вас по расписанию зачет, например, в среду в 9:00 то извините Вы будете сидеть там и четверг и пятницу и субботу с 9:00 до 23:00, чтобы тупо дождаться своей очереди ибо им плевать на все кроме своих дел. Хамское отношения в канцелярии. Если вам ехать 2-3 часа до этой помойки к 9 утра на пары, то можно даже не вставать с кровати ибо в 8:55 вам сообщат что пары отменены езжайте домой.
Вступительные испытания здесь это отдельный вид искусства, списывают все но вузу плевать на это главное заполнить отчет что набрано как положено студентов, а потом отчислить больше половины)
В общем думайте сами нужно ли вам тратить свои силы и нервы на этот бл***шник. Слава богу удалось перевестись из этого храма бл**ства

Полезно

Ответов

Загрузить еще раз

Институт «Аэрокосмические наукоёмкие технологии и производства»

Учусь на 1 курсе 12 института, приборостроение. Если вам важен коллектив — вам сюда, если знания, то идите в другой институт. Из-за того, что 12 институт мелкий и людей в нем мало, все очень сплоченные. Мне с группой вообще повезло очень. Но знания… нет.
Физика: ведет старая преподша, которая тупо читает с методички. валить не будет, но и знаний никаких не дает.
Начерталка: женщина времен динозавров. объясняет классно, добрая, понимающая, но это все ДО дистанта. На дистанте к ней приходит ручной мужик, который ненавидит все живое. Он будет насиловать твои чертежи, прикапываться к плохой стерке и слишком тонким линиям. В общем, если все будет очно, то отлично. Хотя, скорее всего, преподша до следующего года не доживет.
Введение в специальность: еще более нудного препода я не знаю. мямлит себе под нос что-то, включает постоянно презентации и читает с них, но от студента требует МАКСИМАЛЬНОГО внимания и задалбливает работами.
Русский язык: зачем? 1 курс, так надо. преподша считает свой предмет самым главным, причем ведет его по-своему, иногда даже забивая на правила русского языка. легко может поставить незачет.
Матан и ЛинАл: все. всем пока. препод старый, ведет себя неадекватно. ве.
Показать полностью. чно отвлекается на какую-то фигню и ничего не объясняет. если он у вас еще и практик, то знаний вам не видать, как и стипендии. в методичку смотреть бесполезно, там написана полная ересь. зато на экзамене обожает валить. оценки «5» у него не существует, либо придется доказывать ее теорией, взятой с потолка. из-за него со стипендии слетели практически все.
Экономическая теория: ВСЕ. старый маленький старик, который также нудно ведет свои лекции. Постоянно говорит свои теории про СССР и пиво. Серьезно, если хотите разбираться в водке и пиве — вам к нему. Зачет сдать у него нереально. После каждого твоего слова он отвлекается и как минимум 20 минут продолжает болтать. За отведенные 3 пары ему ответило человек 5. Остальных он задержал до вечера. Ставит 3, как только ты на секунду задумаешься. Очень агрессивный и озлобленный на жизнь.
В остальном все предметы нормальные. А остальные это: химия, английский и правоведение. то есть самые ненужные.

Немного про сам институт. Здание разваливается. Выглядит, как недостроенный завод. Все кабинеты ужасные, парты и стулья наполовину сломаны. Еще и лифт работает так, будто его строил выпускник этого института. Про работу дирекции вообще молчу. Они ничего не знают. Зам. директора не знала, что в этом году больше нет одной из кафедр.

Полезно

Ответов

Загрузить еще раз

Институт «Компьютерные науки и прикладная математика»

Вот и подошёл к концу 3 семестр, а значит, пора писать отзыв на табитуриенте :). Как всегда, начну с учёбы, а потом перейду к общей оценке семестре. Предметы — в порядке убывания полезности.
— Операционные системы.
Самый полезный и классный предмет в семестре. Лектор хороший, читает по книге Таненбаума (классека), лабы принимали два четверокурсника. Привыкнув к системе из первого семестра, в котором наш замечательный лабник на занятиях делал пояснения к теории и примерам кода, мы очень удивились, когда нам сказали «на лабах вы сдаёте лабы, вам ничего не объясняют». Примерно 80-85% всей инфы, необходимой для написания очередной лабораторной работы, приходилось брать из статей в интернете и ютуба, причём очень часто это были англоязычные источники. На лабах, конечно, можно было спросить преподов по каким-то ошибкам, но основное время было уделено сдаче, поэтому разбираться во всём приходилось самому. Лабники принимали работы адекватно, по теории и коду спрашивали только основные вещи, часто объясняя, как можно было бы сделать лучше. Основная проблема этого предмета — наличие в семестре других бесполезных дисциплин, из-за которых тупо не оставалось времени на суперполезные и интересн.
Показать полностью. ые лабы. Программа посвящена процессам и межпроцессорному взаимодействию, писать можно как на С, так и на С++. Оценка выставляется по результатам лаб, плюс есть курсовой проект, оценка за который ставится отдельно.

— Объектно-ориентированное программирование.
Весь первый курс ждали Дзюбу (по отзывам старшекурсников суперский препод), а он в этом году решил взять перерыв. В итоге ООП вёл человек, слабо разбирающийся в C++ (на котором мы и писали) и предмете в принципе, поэтому, даже когда начались интересные темы, желания ходить на ООП не было. Лабником был аспирант, и вот с лабами по этому предмету вообще всё ужасно. По факту, лабораторные работы были направлены не на закрепление теории (принципы ООП, взаимодействие классов, паттерны проектирования), а на изучение С++ — умные указатели, пользовательские литералы и тому подобное. С лабником тоже было всё очень плохо: не знаю, был ли он заложником ситуации, или просто забил болт, но условия и задания лаб переписывались по 2-3 раза, что отбивало всякое желание делать их сразу и не оставлять на потом. В начале декабря вообще фиг знает откуда появились две лабы под номерами 0.1 и 0.2, а последняя, 7ая, исчезла. Единственный плюс такой ситуации в том, что лабы проверяются очень лояльно, а так как на их основе выставляется оценка за экзамен, этот предмет не доставляет головной боли и легко закрывается.

— Логическое программирование.
На третьем месте этот предмет стоит лишь потому, что остальные мне кажутся ещё более бесполезными. Его ведут два человека: лектор и лабница, но так как у препода есть предзаписанные лекции, видеть вы будете только женщину, рассказывающую материал к лабораторным работам. Впечатления от предмета остались крайне неприятные, в основном из-за нагрузки, которая совершенно не соответствует полезности и значимости логического программирования, но об идиотском распределении нагрузки чуть позже. В течение семестра было три теста на дебильном сайте quizizz, с помощью которой оцениваются не знания, а то, как быстро и какими буквами ты вбиваешь в поле ответ. В конце семестра был итоговый тест уже на другом сайте — socrative, с которым тоже не всё прошло гладко, но спасибо и на этом. Весь курс посвящён применению логического программирования (на языке Prolog) к различным задачам. Единственное интересное применение — это поиск путей в графе. Все остальные темы курса просто повышают вашу способность решать задачу нестандартными путями и отнимают время. Рейтинговая оценка складывается на основе лаб и тестов, отдельно идёт курсовой проект, состоящий из реферата на 3000 слов (это число к концу семестра уменьшили до 1700, потому что 3000 слов из предложенных тем высосать просто невозможно) и двух заданий на выбор: стандартного на 3-4 (оно состоит из пяти частей), и усложнённого.

— Математический анализ.
Лектор с нами до конца второго курса (хоть что-то хорошее), семинарист снова сменился. В этом семестре, по традиции, матан стал ещё сложнее: криволинейные интегралы, немного дифференциальных форм и дифференциальной геометрии. В целом, ситуация такая же, как и во 2ом семестре: если хорошо написать контрольные и промежуточные мини-экзамены, то об оценке за семестр можно не беспокоиться.

— Теоретическая механика и основы компьютерного моделирования.
Предмет, который появился именно у нашего курса, вместо дискретного анализа, который подвинули на 4ый и 5ый семестры. Неизвестно, откуда это гениальное решение взялось, но что есть, то есть. Лектор у нас вёл замечательный, всё старался объяснить и разжевать, вот только лекции по этому предмету не имеют никакого смысла, потому что рейтинговая оценка выставляется на основе мало с ними связанных лабораторных работ. Писали мы их на python, вёл аспирант, который сам с этим языком познакомился за пару дней до начала занятий. Соответственно, ни адекватного разбора кода, ни советов по написанию лаб мы не получали, всё методом тыка, проб и ошибок.

— Дифференциальные уравнения.
Про этот предмет мало что могу сказать. Лектор — старый и опытный препод, читает по собственной книжке, семинарист нам попался молодой и энергичный, всё объяснял хорошо и понятно. Темы курса можно понять по названию предмета: методы решения самых разных дифференциальных уравнений и прилегающая к этому теория. В семестре было две контрольные работы, на экзамен они влияют мало и скорее могут добавить задачу в билет, а не убрать её

— Английский язык.
Тут всё по старому: повторение грамматики. В этом семестре у нас сменился препод — поставили старшего преподавателя лет 70-ти. С одной стороны это было в плюс, так как у неё есть чётко отработанная система. Но из-за того, что с кафедры иностранных языков уволилось сразу три сотрудника, ей пришлось преподавать всей группе, из-за чего эта отработанная система привела к появлению кучи долгов, которые пришлось досдавать в и так загруженном декабре.

— Психология.
Как бы странно ни звучало, этот предмет стал единственной отдушиной в этом семестре. Лекции и семинары вообще не связаны, поэтому автомат ставился на основе четырёх небольших и забавных работ, равномерно распределённых самой семинаристкой по семестру.

— Физика. С чего бы начать… Я искренне не понимаю, что на направлении «Информационные технологии и прикладная математика» делают 3 СЕМЕСТРА физики. В МАИ куча направлений и факультетов, куда можно было бы впихнуть этот предмет, на нашем же факультете это просто пережиток времён, в которые он назывался «Прикладная математика и физика». Но основная проблема состоит даже не в бесполезности этой дисциплины, в 801й кафедре, которая её преподаёт, потому что это не кафедра, а балаган. За этот семестр мы успели повзаимодействовать с лектором, начальником кафедры, семинаристкой и пятью другими преподами, принимавшими у нас лабы. Из них адекватными оказались только лектор и преподавательница, принимающая 3-ю лабораторную работу (последнюю в семестре). Основную головную боль нам доставляла наша семинаристка. Я долго думал, почему же она вызывает такое отторжение у каждого человека в группе и у меня лично, пока наконец не сформулировал для себя её проблему: полное отсутствие заинтересованности и умения преподавать. По её семинарам было понятно, что физику она знает отлично, но всё, касающееся того, «как научить», а не «чему научить», выходило крайне плохо. К решению и оформлению задач постоянно выдвигались расплывчатые, дурацкие требования, результаты двух контрольных мы узнали только на зачёте, да ещё и от лектора, а задачи, которые мы решали в течение семестра и которые лектор засчитывал без всяких вопросов, нам пришлось защищать 9 часов, так как она не могла распределить время между группами. Если этот отзыв читают первокуры, заканчивающие второй сем, то вот вам совет: при любом столкновении с этой кафедрой ожидайте шизы.

— Физкультура.
Единственное обновление по этому предмету: оказывается, каждый семестр нужно приходить к преподу и говорить, что ты всё ещё занимаешься у него.

— Военная кафедра.
Я поставил её особняком, но по полезности, лично для меня, она стоит после логического программирования. Военка у нас была по средам, и всегда длилась с 8:45 и до 17:00. 90% дней проходили одинаково: пять часов переписывания лекций, потом строевая подготовка на плацу. В начале сема нас поделили на взводы, которые формировались из разных групп, у каждого взвода свой препод. Нам сильно повезло, поставили очень адекватного майора, который требовал только то, что нужно было. По началу было непривычно от всей околовоенной обстановки, потому что приходилось учиться говорить и ходить по-другому, но за месяц все привыкли. На лекциях мы изучали основные сведения о вооружённых силах РФ, было много юридической инфы, один раз даже сходили в тир пострелять из пневматической винтовки. Так как нас учат на младших лейтенантов запаса, военка продлится три года и завершится сборами в какой-нибудь военной части.

Теперь пришло время поговорить о семестре в целом. Я не знаю, кто точно составлял наш учебный план, но тут может быть только два варианта:
1) кто-то сверху очень хер**о выполняет свою работу по составлению хорошего плана, следуя которому студенты получат все знания;
2) кто-то сверху очень хорошо выполняет свою работу по составлению херо**го плана, следуя которому, студенты слетят со стипендии.

Вот сравнение объёма работ в сентябре-ноябре и декабре:
Сентябрь, октябрь, ноябрь:
2-я — 5-я лабы по ОСям
1-я — 5-я лабы по ООП
1-я, 2-я лабы по лог. программированию
1-й, 2-й мини-экзамены и 1-я контрольная работа по матану
1-я, 2-я лабы по теор. механике
1-я кр по дифурам
1-я лаба по физике

Декабрь:
1-я, 6-я — 8-я лабы и КП по ОСям
0.1-я, 0.2-я и 6-я лабы по ООП
3-я, 4-я лабы и КП по лог. программированию
2-я контрольная работа по матану
3-я, 4-я лабы по теор. механике
2-я контрольная работа по диффурам
2-я, 3-я лабы по физике
зачёт на военке
зачёт по физике
зачёт по лог. программированию

Я думаю, выводы напрашиваются сами.

Итог. Этот семестр замечательно описывают три слова, которые однажды обронила, кажется, семинаристка по физике: самостоятельная работа студента. С одной стороны, такой режим учёбы готовит нас к условиям работы в IT-сфере; с другой стороны, начинаешь задаваться вопросом: «Зачем я вообще поступал в МАИ, если всё, что связано с программированием, я узнаю самостоятельно?» Единственные ответы, которые приходят в голову: ради математики, отсрочки и военной кафедры. В следующем семестре нас ждёт дискретный анализ, возможно, хотя бы он оправдает все ожидания.

Полезно

Ответов

Студент получил 5 на экзамене но не рад почему 100 к 1

100 к 1 Студент получил 5 на экзамене, но не рад. Почему? (айфон)?

От чего зависят оценки в техническом вузе?

Факторы

Выборка

Обработка данных

Результаты

1) Первый фактор, как Вы помните – «Пол студента»

2) Факультет

3) Кафедральный предмет или нет.

5) Один из самых интересных факторов: посещаемость

Выводы

Экзамен на выживание: почему система образования в России не так уж и изменилась за два века

Система образования в XIX веке

А что сегодня?

Нововведения Владимира Стоюнина

Как устроены финские школы

Отзывы о МАИ

Добавить комментарий Отменить ответ