Как сделать змейку языком

Что такое артикуляционная гимнастика

Чтобы речь была разборчивой и четкой, необходимо укреплять органы речевого аппарата. С малых лет ребенок совершает множество манипуляций артикуляционным аппаратом, что способствует формированию речевого навыка. Но иногда возникают сложности с произношением слов. Исправить их поможет артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений, участвующих в речевом процессе органов.

Она позволяет отрабатывать правильные положения языка, губ, мягкого нёба и мышц, которые задействованы при звукопроизношении. Связная речь – это единое смысловое и структурное целое, включающее связанные между собой и тематически объединенные, законченные отрезки. Специальные упражнения позволяют сформировать их согласованные и четкие действия.

• Статических упражнений. Они направлены на удержание губ, языка и щек в правильном положении. Помогают укрепить мышцы артикуляционного аппарата.

• Динамических упражнений. Они развивают гибкость, подвижность и другие навыки, необходимые для четкой речи. Результат достигается при помощи регулярных занятий, подразумевающих многократные повторения отдельных положений.

Для чего необходима артикуляционная гимнастика для детей?

Выполнение артикуляционных упражнений полезно вне зависимости от возраста, т.к. четкая артикуляция – это неизменная составляющая хорошей дикции. Проведение этих занятий для детей с нарушениями звукопроизношения – это уже необходимость. Гимнастика подготавливает артикуляционный аппарат ребенка к правильной постановке звуков.

У многих детей дошкольного возраста встречаются недостатки произношения одного или нескольких звуков. Большинство из них имеют временный характер. Связано это с тем, что у детей в раннем возрасте недостаточно хорошо функционируют речевой и слуховой аппараты, что приводит к тому, что движения речевых органов недостаточно согласованы. Поэтому необходимо выполнять упражнения для развития их подвижности и формирования навыков владения ими.

• выработка определенного положения щек, губ и языка, которое необходимо для четкого произношения конкретного звука (или группы звуков);

• тренировка мышц речевых органов, которые не имеют нужного тонуса;

• формирование навыков быстрого изменения положения губ, щек и языка.

Комплекс упражнений для языка

Комплекс артикуляционной гимнастики отличается спецификой проводимых упражнений, которые зависят от возраста ребенка.

Дети в раннем возрасте плохо концентрируются на какой-то задаче длительный период времени. Они быстро теряют интерес, утомляются, поэтому в комплекс нужно включать по 2-3 динамических и статических упражнения.

• «Змейка». Ребенок должен высунуть язык вперед максимально дальше. При этом нужно сделать его узким, чтобы он стал похож на маленькую «змейку».

• «Часы». Предполагает имитацию часового маятника. Нужно приоткрыть рот, затем кончиком языка касаться то левого, то правого уголка.

• «Качели». Занятие напоминает предыдущее, но направление движений меняется – напряженный язык нужно поднимать и опускать вниз, имитируя качели.

• «Катушка». Нужно открыть рот, кончик языка упереть в нижние резцы. Боковые края прижимаются к верхним коренным зубам. Широкий язык выдвигать вперед, затем убирать вглубь рта.

• «Лошадка». Язык присасывается к нёбу. Далее нужно цокать им сильно и медленно.

• «Варенье». Нужно поочередно облизывать языком верхнюю и нижнюю губу.

• «Бегемот». Нужно расслабить язык, уложив его на нижнюю губу. Необходимо попеременно открывать и закрывать рот, при этом язык должен находиться в одном и том же положении.

• «Птенец». Нужно широко открыть рот, при этом язык должен быть расслаблен.

• «Грибочек». Открыть рот, после чего присосать язык к верхнему нёбу.

Комплекс упражнений для губ

Следующие упражнения для губ можно проводить как на занятиях с логопедом, так и самостоятельно с ребенком в домашних условиях:

• «Улыбка». Нужно растянуть губы в улыбке, при этом не обнажая зубы.

• «Бублик». Губы округлены, немного вытянуты вперед. Через образовавшийся «бублик» должно быть хорошо видно сомкнутые зубы.

• «Трубочка». Губы нужно вытянуть вперед в форме трубочки. Есть похожее занятие «Пятачок», которое также подразумевает вытягивание губ трубочкой, но здесь уже нужно вращать ими по кругу.

Для развития мышц щек

Упражнений достаточно много, поэтому опишем некоторые из них:

• «Сытый хомячок». Нужно набрать полный рот воздуха. Далее надуваются щеки и удерживаются в таком положении. Можно надувать поочередно левую и правую щеку.

• «Голодный хомячок». Щеки втягиваются внутрь. На первых занятиях можно помогать ребенку руками.

• «Шарик». Щеки надуваются, потом нужно слегка ударить по ним кулачками.

Для мышц мягкого нёба и глотки

Регулярно нужно выполнять следующие упражнения:

• «Зёвушка». Представляет собой обычное позевывание, при этом нужно шумно втягивать воздух.

• «Полоскание». Нужно запрокинуть голову назад и имитировать полоскание горла.

• Резкое отрывистое произношение звуков «а-а-а», «э-э-э»

Основные рекомендации и советы родителям

При выполнении артикуляционной гимнастики нужно соблюдать ряд рекомендаций, которые помогут повысить эффективность проводимых занятий:

• Занятия должны быть регулярными, чтобы необходимые навыки формировались и закреплялись быстрее. Лучше всего проводить артикуляционную гимнастику ежедневно спустя 1-2 часа после приема пищи.

• Занятия для детей лучше подавать в игровом стиле. В раннем возрасте ребенок не осознает важность гимнастики, поэтому нужно его заинтересовать этим процессом. Можно распечатать красочные картинки, которые сделают занятия еще интереснее.

• Нужно проводить артикуляционную гимнастику не более 10 минут. При этом не нужно стараться выполнять много упражнений – на первых порах достаточно 2-3 за одно занятие.

• Каждое упражнение нужно повторять не менее 5 раз. При этом нужно следить за качеством – если оно ухудшилось, то вполне вероятно, что ребенок устал.

• При проведении статических упражнений нужно соблюдать определенную продолжительность одной артикуляционной позы – порядка 7-10 секунд.

• Ребенок не видит своего лица, поэтому занятия лучше проводить перед большим зеркалом.

• Занятия предполагают, что взрослый сначала сам показывает, как выполнять то или иное упражнение. Далее он контролирует выполнение со стороны малыша.

• Если малыш не справляется с упражнением, то ему нужно помогать. Движения можно корректировать с помощью ложки, ручки или другого чистого предмета.

• Работу нужно строить от простого к сложному, чтобы у ребенка постепенно формировались навыки.

• Помните о том, что дети в раннем возрасте очень чутки к похвале. Не стесняйтесь выражать свои эмоции, хвалить ребенка за правильное выполнение занятий.

Важны не только занятия с логопедом, но и самостоятельная работа родителей с ребенком. Помните о том, что для малыша это, прежде всего, игра, а придание этой игре коррекционного смысла – это ваша задача. Поэтому важно соблюдать все рекомендации специалиста, касающиеся периодичности и специфики артикуляционной гимнастики.

как делать змейку языком

Смотрите видео на тему «как делать змейку языком» в TikTok (тикток).

17.3K

Ответ пользователю @l.i.y.a.2004 ��потанцуем? ���� Пробовали повторить? ������ #подлизывайся �� #танец #язык #гибкийязык #языксоблазна

15.3K

Заметили����? Это последнее видео с этой маской! ОБЕЩАЮ��#искажение

2280

1853

#дуэт с @poopigirlova #змеиныйязык #рекомендации #карантин #челябинск

24.7K

Ответить пользователю @alenochkaaaa3 показываю как согнуть язык в #трехлистник или #розочка ? #гибкийязык #туалет

514

Вначале змейку языком хотела сделать просто ��

2.4M

Ответить пользователю @_hi_pidor_

49.4K

#stitch с @mylittlehappiness все круто, осталось повернуть без рук��

12.4K

Ответить пользователю @arishok_2 попробуй может получиться это легко ��❤️ а у вас получилось?)��#хочувтопрекомендации2021

Как «Змейка» может познакомить с ООП: сложная концепция простыми словами

Здравствуйте! Вас приветствует редакция сайта GeekBrains.ru, сервиса онлайн-обучения программированию. Мы решили завести блог на Хабре! Уверены, что ещё успеем рассказать и обсудить много интересного из мира программирования, ИТ и онлайн-образования. Но начнём очень просто, без особых прелюдий, с обзора бесплатного курса по основам C# и ООП от одного из наших учеников. Слоган курса гласит «Сложная концепция простыми словами». Давайте же посмотрим, насколько это соответствует действительности.

Пара слов о слушателе: менеджер IT-проекта, знаком с процедурным программированием, web-разработкой, SQL. Более тесное знакомство с ООП понадобилось для глубокого внедрения в бизнес-процессы. Итак, слово нашему выпускнику.

«Есть такая программистская шутка: язык программирования легко выучить — в отличие от иностранных языков, в нём совсем немного слов. Действительно, выучить названия команд, функций, библиотек, типы данных и даже синтаксис не так сложно, тем более, что многие из них схожи в разных языках. Однако недаром высказывание названо шуткой — для того, чтобы работать с конкретным языком программирования, нужно знать принципы, основы парадигмы, стандарты языка. Объектно-ориентированное программирование, как и любая парадигма программирования, имеет набор принципов и правил, которые справедливы для всех языков и пригодятся в любом случае.

Для себя я выбрал ознакомительный курс для освоения принципов объектно-ориентированного программирования, который построен на создании рабочего проекта на языке С# — консольной игры «Змейка». Это та самая змейка, за которой несколько поколений убивали время на лекциях, играя на тетрисах и на чёрно-белых телефонах Nokia. Но должен сказать, что писать свою игрушку значительно приятнее, а, главное, полезнее. В ходе создания игры преподаватель раскрывает все принципы ООП, причём так, что каждый принцип воспринимается не как навязанная скучная теория, а как решение уже назревшего в голове вопроса: «Как упростить код и сделать его читабельнее?» Но всё по порядку.

В начале программы я погрузился сразу в два современных инструмента, которые используют разработчики.

Visual Studio — интегрированную среду разработки для ряда языков программирования. Именно в Visual Studio можно познакомиться с редактором исходного кода, дизайнером классов, отладчиком и консолью.

Изначально преподаватель делает акцент на том, что будет разрабатываться продукт. Выбор на змейку пал неслучайно — всем известна логика игры, её особенности и требования. А в разработке важно уже на раннем этапе иметь целостное представление о будущем проекте. Такое видение помогает разбить его на значимые этапы и избежать многих упущений.

Первые два урока просты и понятны любому человеку, даже совершенно не знакомому с программированием. Традиционно работа начинается со счастливого ‘Hello, world!’

namespace Snake < class Program < static void Main( string[] args ) < Console.WriteLine("Hello world"); Console.ReadLine(); >> > 

Я ещё раз повторил для себя, что такое функция, как она работает, как создаются переменные. Для написания кода используется процедурный подход — функции последовательно применяются, принимая на входе заданные параметры. Сразу становятся очевидными два недостатка создания всего кода внутри главной функции main: разрастание кода и объявление переменных прямо внутри этой функции.

namespace Snake < class Program < static void Main( string[] args ) < int x1 = 1; int y1 = 3; char sym1 = '*'; Draw( x1, y1, sym1 ); int x2 = 4; int y2 = 5; char sym2 = '#'; Draw( x2, y2, sym2 ); Console.ReadLine(); >static void Draw(int x, int y, char sym) < Console.SetCursorPosition( x, y ); Console.Write( sym ); >> > 

Действительно, после первых двух занятий возникает чувство восторга от понимания довольно сложных вещей. Проверил на себе, поэтому подписываюсь под комментариями слушателей.

На третьей лекции я познакомился с понятием класса, типа данных. Класс — одно из основных понятий ООП, поэтому его изучению уделяется пристальное внимание. Переменные начинают создаваться как экземпляры класса, то есть объекты (отсюда и название ООП).

Если слушатель начинающий, то он учится понимать язык кода и выражение Point p1 = new Point(); начинает восприниматься как «создаётся объект точка p1 как экземпляр класса Point, принимающий на входе координаты».

namespace Snake < class Point < public int x; public int y; public char sym; public void Draw() < Console.SetCursorPosition( x, y ); Console.Write( sym ); >> > 

На этом же занятии слушатель учится думать, как компьютер. Это происходит с помощью использования точки останова и прохода по коду через отладчик: шаг за шагом можно видеть создание объектов класса, инициализацию переменных, работу функции (вызов метода Draw).

На четвёртом занятии создаётся конструктор класса Point — явно написанный конструктор со специальным синтаксисом, который ничего не возвращает.

public Point(int _x, int _y, char _sym)

Я заметил, как сокращается объём кода основной программы после создания конструктора. Конструктор принимает на вход координаты точки и символ её обозначения, но деталей реализации пользователь не видит — они скрыты внутри конструктора. Так я столкнулся с первым из трёх принципов ООП — инкапсуляцией. Инкапсуляция — это свойство системы, позволяющее объединять данные и методы, работающие с ними, в классе и скрыть все детали реализации от пользователя.

Пятая лекция погружает в вопрос организации памяти, работы программы со стэком и кучей. Объяснения дополнены наглядными схемами. После этого начинается работа с новым классом стандартной библиотеки C# List (список), в котором создаются функции добавления и удаления элемента, а также возникает цикл foreach.

List numList = new List(); numList.Add( 0 ); numList.Add( 1 ); numList.Add( 2 ); int x = numList[ 0 ]; int y = numList[ 1 ]; int z = numList[ 2 ]; foreach(int i in numList) < Console.WriteLine( i ); >numList.RemoveAt( 0 ); List pList = new List(); pList.Add( p1 ); pList.Add( p2 ); Console.ReadLine(); > > 

Работая с циклом в отладчике, слушатель ещё более наглядно понимает структуру и последовательность работы программы.
Для целей реализации игры мы создали горизонтальные и вертикальные линии препятствий для змейки, которые представляют собой не что иное как список точек. Я старался успевать следовать за преподавателем, разбирая его код, создавая свой и тренируясь уже в своей программе.

namespace Snake < class HorizontalLine < ListpList; public HorizontalLine(int xLeft, int xRight, int y, char sym) < pList = new List(); for(int x = xLeft; x > public void Drow() < foreach(Point p in pList) < p.Draw(); >> > > 

Преподаватель отмечает, что и точка, и линии, а в дальнейшем и сама подвижная змейка по сути являются фигурами, поэтому должно существовать какое-то решение для оптимизации кода, которое позволит не копировать код, а переиспользовать его. Так я познакомился со вторым принципом ООП — наследованием. Наследование — это свойство системы, позволяющее описывать новый класс на основе уже существующего с частично или полностью замещающейся функциональностью. Таким образом, каждая линия, змейка и точка становятся частным случаем (наследуются) от класса Фигура: class HorizontalLine: Figure.

namespace Snake < class Figure < protected ListpList; public void Drow() < foreach ( Point p in pList ) < p.Draw(); >> > > 

Наследный класс обязательно содержит признаки родительского класса, но может иметь и свои собственные. Пример наследования дополнительно разбирается на хрестоматийном и понятном примере класса Работник, унаследованном от класса Человек, имеющим от родительского класса рост и возраст и свой признак — зарплату. Кстати, для целей самостоятельной тренировки понимания наследования в ООП лучше всего работать именно с проектированием карточки студента или сотрудника — это я понял сразу, сперва самостоятельно закрепляя свои знания, а потом уже работая с проектом.

И вот змейка должна научиться двигаться в поле и управляться стрелками с клавиатуры. Задача кажется сложной, но я помнил, что речь идёт всё ещё о консоли и поэтому реализация передвижения змейки должна быть максимально простой. Я уже знал, что змейка должна двигать в четырёх направлениях, что-то есть, расти или уменьшаться. И вот тут наступает пора абстрагирования — ситуации, при которой код пишется на основе выбранных значимых характеристик объекта, а незначительные — исключаются. Выбираем значимые признаки: змейка — это фигура из точек на карте, у неё есть стартовая позиция, координаты и она движется в одном из четырёх направлений. Класс Snake серьёзно изменяется и растёт.

< class Snake : Figure < public Snake( Point tail, int length, Direction direction ) Direction direction; public Snake( Point tail, int length, Direction _direction ) < direction = _direction; pList = new List(); for(int i = 0; i < length; i++) for ( int i = 0; i < length; i++ ) < Point p = new Point( tail ); p.Move( i, direction ); pList.Add( p ); >> internal void Move() < Point tail = pList.First(); pList.Remove( tail ); Point head = GetNextPoint(); pList.Add( head ); tail.Clear(); head.Draw(); >public Point GetNextPoint() < Point head = pList.Last(); Point nextPoint = new Point( head ); nextPoint.Move( 1, direction ); return nextPoint; >> > 

Вообще, если продолжить говорить об абстрагировании, в ООП широко используется понятие абстрактного класса. Создаётся шаблонный класс, который реализует только известную и нужную разработчику на данный момент функциональность. Классы, производные от абстрактного, всю функциональность в дальнейшем смогут дополнить.
Но вернёмся к проекту. Появляется класс Direction (направление), в котором используется ещё один тип данных enum — перечисление, состоящее из набора именованных констант. В нашем случае это константы-направления: right, left, up, down. У класса Point появляется метод Move.

public void Move(int offset, Direction direction) < if(direction == Direction.RIGHT) < x = x + offset; >else if(direction == Direction.LEFT) < x = x - offset; >else if(direction == Direction.UP) < y = y + offset; >else if(direction == Direction.DOWN) < y = y - offset; >> 

Таким образом, передвижение змейки реализовано как сдвиг позиции с перетиранием хвоста пробелом. Змейка управляется клавишами и управление реализовано следующим образом.

public void HandleKey(ConsoleKey key)

Вновь я столкнулся с инкапсуляцией — управление змейкой уходит в класс Snake.
На следующем этапе змейка начинает есть и добыча создаётся в бесконечном цикле с помощью функции FoodCreator, проверяется совпадение координат головы змейки и точки, представляющей собой еду.

while (true) < if(snake.Eat( food ) ) < food = foodCreator.CreateFood(); food.Draw(); >else < snake.Move(); >Thread.Sleep( 100 ); if (Console.KeyAvailable) < ConsoleKeyInfo key = Console.ReadKey(); snake.HandleKey( key.Key ); >> 

Создавая препятствия для кушающей в бесконечном цикле змейки и работая над классом Wall, я узнал о третьей парадигме ООП — полиморфизме, способности функции обрабатывать данные разных типов. В ООП полиморфизм заключается в том, что объект использует методы производного класса, которого нет на момент создания базового. Во время выполнения объекты производного класса могут рассматриваться как объекты базового класса в таких местах, как параметры метода, коллекции или массивы. Когда это происходит, объявленный тип перестает соответствовать самому типу во время выполнения. Сразу оговорюсь, что полиморфизм понимается не сразу, мне понадобилось послушать лекцию ещё раз и обратиться к замечательному учебнику Шилдта, который давно лежал под рукой и ждал своего часа.

На последнем занятии змейка стала вполне самостоятельной, а я учился обрабатывать столкновения с препятствиями и собственным хвостом змейки. Код в лекции уже не создаётся, а берётся из репозитория и разбирается. Я не пошёл на поводу у соблазна скопировать чужой код, а некоторое время после прослушивания курса создавал свой, раз за разом обращаясь к лекциям. Вам я советую поступать точно так же — потому что для работы и понимания нужны знания. Надеюсь, я дал достаточно тизеров, чтобы вам захотелось зайти на GitHub и разобраться в реализации простой игры, основной код которой составляет всего 52 строки, а это значит, что все принципы ООП были успешно применены.

Подводя итоги, преподаватель ещё раз возвращается к главным парадигмам ООП и обращает внимание на модификаторы доступа public и private и рассказывает о ключевом слове virtual, благодаря которому метод может быть переопределён в наследном классе. Private — это закрытые данные и код внутри объекта, public — открытые. Закрытые данные и код доступны только из другой части этого же объекта, то есть извне к ним обратиться нельзя. Открытые данные и код доступны из любой части программы и нередко служат интерфейсом к закрытым частям объекта.
Если говорить о курсе в целом, то он мне помог — изменились и качество моей работы, и уровень общения с разработчиками. Советую попробовать всем, кому хоть немного интересно программирование, как минимум, это развивает мозг и учит думать системно. Я точно вернусь послушать другие курсы и пообщаться с профессионалами. Ну, а отважным новичкам желаю удачи!»

Вы заметили, насколько популярным стал видеоформат в контенте, рекламе, управлении? Общеизвестно, что видео задействует сразу и зрение, и слух, а значит, воспринимается лучше. К тому же, видеокурс можно остановить, перемотать, прослушать ещё несколько раз, задать вопросы в комментариях. Плюс ко всему, в GeekBrains преподают практики, для которых программирование — ежедневная работа и поэтому они всегда в курсе самых последних тенденций своей отрасли. Конечно, просмотр курса со стаканом чая перед монитором принесёт мало пользы, поэтому в заключение хотим дать несколько советов слушателям.

Слушайте курс с карандашом или ручкой — записывайте моменты, которые стоит переслушать или дополнительно посмотреть в Интернете или книге.

Картотека артикуляционной гимнастики для детей среднего возраста
картотека по развитию речи (средняя группа)

Артикуляционная гимннастика — это комплекс упражнений для подготовки органов артикуляции (губ, языка, щек, мягкого неба). Цель артикуляционной гимнастики — выработка правильных, полноценных движений и определенных положений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков.

Скачать:

Вложение	Размер
kartoteka_artikulyatsionnoy_gimnastiki.docx	37.47 КБ

Предварительный просмотр:

Картотека артикуляционной гимнастики

для детей средней группы

Артикуляционная гимнастика представляет собой комплекс упражнений, помогающих улучшить работу органов артикуляционного аппарата.

Целью таких занятий является :

• укрепление мышц губ, языка, щек;
• повышение подвижности челюстей, языка и мягкого неба;
• развитие координации движения артикуляционных органов;
• закрепление умения удерживать язык и зубы в нужной позиции.

В результате регулярного выполнения артикуляционной гимнастики у детей вырабатывается правильное произношение звуков. Если не уделять внимание работе по исправлению недостатков речи, это отразится на грамотности и приведет к проблемам с успеваемостью у ребенка .

Для занятий с детьми дошкольного возраста необходимо выбирать упражнения в игровой форме, которые будут им интересны. Артикуляционная гимнастика может проводиться как индивидуально, так и в группах. Условием проведения артикуляционной гимнастики является использование зеркала.

Наиболее удобное время для ее выполнения — утром, после зарядки, и вечером. Длительность занятия должна составлять не более 10 минут и включать 4 – 5 упражнений.

Дети старшего дошкольного возраста выполняют упражнения быстро и уверенно, хорошо справляются с различными статическими играми.

Цель: вырабатывать умение делать язык узким и развивать его подвижность.

Описание: Последовательность выполнения представлена в стихах:

Язык в змейку превращается,

Вот вперед стремится змейка,

Повторить за ней сумей-ка:

То бросается вперед,

То скорей назад ползет

Вновь движенья повторяются,

Игра в змейку продолжается… (Движения языком вперед изо рта, затем обратно в рот)

Язык змейкой извивается,

Вправо, влево продвигается…. (Движение языком из стороны в сторону)

Змейка всюду побывала,

А теперь она устала.

Уползает змейка в норку,

Чтоб немножко отдохнуть. (Язык убрать в рот )

Отдохнула – снова в путь.

Змейка снова извивается,

К бугорочкам поднимается,

Вправо, влево продвигается. (Движения языком вправо, влево по верхним бугоркам – альвеолам)

Все отлично получается!

Змейке нравится играть

И движения выполнять.

Станет язычок стараться – Звуки будут получаться.

Цель: выработать умение делать оскал зубов, необходимый для произнесения звука [С]

Описание: Зубы сомкнуты. Губы в улыбке, верхние и нижние резцы видны.

Тянуть губы прямо к ушкам

очень нравится лягушкам.

а глаза у них, как блюдца.

Как веселые лягушки

тянем губки прямо к ушкам.

И нисколько не устали.

Цель: Укреплять круговую мышцу рта, развивать умение вытягивать вперед округленные губы (для произнесения звука У )

Описание: Зубы сомкнуты. Губы округлены и вытянуты вперед, как при звуке [ у]. Дети сидят перед зеркалами. Взрослый произносит стихотворение:

Подражаю я слону:

Губы хоботком тяну…

Даже если я устану,

Их тянуть не перестану.

Буду долго так держать,

Свои губы укреплять.

Цель: выработать умение четко переключаться с одного движения губ на другое (оскал – трубочка)

Описание: Дети сидят перед зеркалами. Взрослый произносит стихотворение, а дети выполняют движения под зрительным контролем.

Свои губы прямо к ушкам

Растяну я, как лягушка.

А теперь слоненок я,

Хоботок есть у меня.

А сейчас я дудочка,

Мне понравилось играть,

Повторю-ка все опять.

Цель: выработать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким.

Описание: Приоткрыть рот, улыбнуться. Широкий, расслабленный язык положить на нижнюю губу. Удерживать в таком положении 5-10 секунд.

Язык лопаткой положи

И под счет его держи:

Раз – два – три – четыре – пять!

Язык надо расслаблять.

Язык широкий, гладкий,

И при этом я считаю:

раз, два, три, четыре, пять

Язык широкий положи

И спокойно подержи.

Язык надо расслаблять

И под счет его держать:

Раз, два, три, четыре, пять!

Язык можно убирать.

Цель: выработать умение делать язык широким, приподнимая края языка и удерживая форму чашечки (для звука [Ш])

Описание: Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка опущена. В таком положении язык удерживать под счет от 1 до 5-10. Следить, чтобы губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть была неподвижна.

Язык широкий положи,

А края приподними.

В рот ее мы занесем

И бока к зубам прижмем.

Мы чаек горячий

Будем пить на даче. Чашечку мы держим

Крепче, крепче, крепче.

Цель: выработать умение удерживать кончик языка за нижними и верхними зубами, делать круговые движения зыком.

Описание: Улыбнуться, показать зубы. Приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» сначала нижние, а потом верхние зубы, делая движения из стороны в сторону.

Чищу зубы чисто, чисто

И снаружи, и внутри;

Я хочу, чтобы всегда

Не желтели чтоб они.

Цель: Укреплять мышцы языка, развивать подвижность и гибкость кончика языка, умение им управлять.

Описание: 1) Положить широкий язык на нижнюю губу и подержать под счет «раз». Поднять язык на верхнюю губу и подержать под счет «два». Повторить еще и еще раз. 2) Положить широкий язык за нижние зубы. Поднять язык за верхние зубы. Нижняя челюсть не должна двигаться, нижняя губа не должна «подсаживать» язык вверх.

Мы качаемся сейчас.

Вверх, вниз мы летим,

Тормозить мы не хотим

На качелях я качаюсь,

Вверх – вниз, вверх – вниз.

И все выше поднимаюсь,

Цель: укреплять мышцы языка, отрабатывать умение поднимать язык вверх (для звука [Р])

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, прижать широкий язык всей плоскостью к небу (язык присасывается) и со щелчком оторвать. Щелканье должно быть четким, непохожим на чмоканье. Работает только язык, нижняя челюсть и губы остаются неподвижными.

Я – лошадка Серый Бок!

Я копытцем постучу,

Если хочешь – прокачу!

Посмотри, как я красива:

Хороши и хвост, и грива.

Я – лошадка Серый

Цель: укреплять мышцы кончика языка, выработать подъем кончика языка вверх и умение делать кончик языка напряженным (для звука [Р])

Описание: Улыбнуться, открыть рот шире. Постучать кончиком языка о небо за верхними зубами, отчетливо произнося твердый звук [д-д-д]. Делать удары медленно, постепенно убыстряя темп. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, язык не сужался.

Я по дереву стучу (д-д-д),

Червяка добыть хочу (д-д-д),

Хоть и скрылся под корой (д-д-д),

Все равно он будет мой (д-д-д).

Цель: выработать подъем языка, растягивая подъязычную уздечку (для звука [Р]).

Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот и, прижав (приклеить) широкий язык всей плоскостью к небу, открыть рот шире (под счет от 1 до 5-10). Следить, чтобы боковые края языка были одинаково плотно прижаты к небу (ни одна половина не должна провисать), чтобы губы не натягивались на зубы.

Вырос гриб большой в лесу,

В садик гриб я принесу.

Раз, два, три, четыре, пять –

Гриб мне надо удержать.

На лесной опушке,

Где жила кукушка,

Вырос гриб волнушка –

Шляпка на макушке.

Наша Даша в лес пошла,

Наша Даша гриб нашла.

Цель: выработать умение делать язык узким, напрягая его мышцы.

Описание: Рот приоткрыть, губы растянуть в улыбке. Высунуть изо рта узкий, напряженный язык. Удерживать 5-10 секунд. Следить, чтобы кончик языка не загибался.

Я иголку острую

Для шитья готовлю.

Крепко я ее держу,

Никого не уколю.

Язык в иголку превращаю,

Напрягаю и сужаю.

Острый кончик потяну,

До пяти считать начну.

Раз, два, три, четыре, пять!

Иголку я могу держать.

Я иголкой острой шью,

Никого не уколю.

Я иголочку втыкаю,

Ей руками помогаю.

Цель: выработать умение четко переключаться с одного движения языка на другое (узкий – широкий)

Описание: Чередование положений языка: широкий – узкий. Упражнение выполняется ритмично под счет (сначала в медленном темпе)

Язык «лопаточкой» лежит и нисколько не дрожит.

Язык «иголочкой» потом и потянем острием.

Цель: Отработать подъем языка вверх и его подвижность. Описание: Улыбнуться, открыть рот, поднять язык к бугоркам – альвеолам. Водить, поглаживая кончиком языка, как кисточкой, по небу вперед-назад. Следить, чтобы кончик языка не высовывался изо рта, а губы и нижняя челюсть не двигалась.

Красить потолок пора,

Челюсть ниже опускаем,

Язык к небу поднимаем,

Поведем вперед, назад –

Наш маляр работе рад!

Цель: выработать подвижность языка, укрепляя его мышцы, и закрепить пространственную ориентировку правой, левой сторон.

Описание: Открыть рот, слегка улыбнуться. Высунуть узкий язык. Тянуть его попеременно то вправо, то влево. Упражнение выполняется сначала в медленном, а затем в умеренном темпе, с фиксацией положения языка. Следить, чтобы язык не облизывал губы.

Мой веселый язычок

Словно маятник часов:

Вправо — влево, вправо – влево

Он всегда ходить готов.

Влево – вправо, влево – вправо

Мой язык скользит лукаво:

Словно маятник часов,

Цель: Вырабатывать умение делать язык узким.

Описание: Рот приоткрыть, губы растянуть в улыбке. Высунуть изо рта узкий, напряженный язык. Удерживать 5-10 секунд. Следить, чтобы кончик языка не загибался. Змейка по лесу ползла,

Язычок свой убрала.

Повстречала вдруг бобра

И ужалила со зла.

Снизу змейка проползала

И язык всем показала.

Потом в ротик убрала

Под скамейку уползла.

Цель: Вырабатывать подъем языка, умение делать кончик языка напряженным; развивать его подвижность.

Описание: Улыбнуться, открыть рот шире. Широким кончиком языка постучать за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук д-д-д. Произносить медленно, постепенно темп убыстрять. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, язык не сужался.

В барабан мы бьем

Громкий, громкий звук,

Слышен звонкий стук

Барабанщик очень занят, д-д, д-д-д,

Барабанщик барабанит: д-д, д-д-д,

Бей, руками помогай: д-д, д-д-д.

Ритм ногами отбивай: д-д, д-д-д,

Учись играть на барабане: д-д, д-д-д,

Твой язык послушным станет: д-д, д-д-д

Цель: укреплять круговую мышцу рта, развивать умение удерживать губы в улыбке.

Описание: Зубы сомкнуты. Губы в улыбке, верхние и нижние резцы видны.

Из зубов заборчик строй –

Ровный, белый, не косой.

Зубки широко открой,

Чтоб заборчик видеть свой.

Зубы ровно мы смыкаем

И заборчик получаем…

А сейчас раздвинем губы –

Посчитаем наши зубы.

Цель: Укреплять круговую мышцу рта, развивать умение вытягивать вперед округленные губы (для произнесения звука [ У])

Описание: Зубы сомкнуты. Губы округлены и вытянуты вперед, как при звуке [у]. Дети сидят перед зеркалами. Взрослый произносит стихотворение:

Подражаю я слону:

Губы хоботком тяну.

И на трубочку похожи,

Подудеть в нее мы можем:

Губы сложим в трубочку –

На дудочку похоже.

Подудеть на дудочке

Без дудочки мы можем:

«Накажу непослушный язык»

Цель : выработать умение, расслабив мышц язык, удерживать его широким.

Описание: Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звукосочетания: пя-пя-пя. Похлопать язык губами несколько раз на одном выдохе, затем удержать широкий язык в спокойном положении, рот открыт, под счет 1-10. Следить, чтобы нижняя губа не подворачивалась и не натягивалась на нижние зубы. Боковые края языка касаются углов рта.

На губу язык клади,

Ты под счет ее держи…

До пяти… до десяти…

Ничего сказать не смог.

Мы его похлопаем,

Цель: отработать умение удерживать широкий кончик языка за нижними зубами, укреплять мышцы языка, напрягая и расслабляя их.

Описание: Слегка улыбнуться, приоткрыть рот. Опустить широкий кончик языка к нижним передним зубам и упирать язык в зубы.

Язычок у нас силач –

В зубы упирается,

Силачу пора на отдых

Чтобы смог он полежать,

Мышцы будем расслаблять

Цель: выработать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки. Описание: Слегка приоткрыть рот, улыбнуться. Широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, затем втянуть язык в рот. Следить, чтобы язык не сужался. Губы не натягиваются на зубы, нижняя челюсть должна быть неподвижной.

Ох и вкусное варенье!

Жаль, осталось на губе.

Язычок я подниму

И остатки оближу.

Цель: укреплять мышцы языка, растягивая подъязычную связку, закреплять умение подъема языка.

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, присосать язык к небу. Не отпуская язык, закрывать и открывать рот.

К небу язычок прижми,

Челюсть ниже опусти.

Рот открой, потом прикрой,

Гармонист ты неплохой.

На гармошке мы играем,

Рот мы шире открываем,

Челюсть вверх, челюсть вниз,

Ты, смотри, не ошибись.

Цель: выработать длительную, направленную струю воздуха.

Описание : Вытянуть губы вперед трубочкой и сдуть с ладони снежинки (рыхлые ватные комочки). Достаточно 3- 5 повторений.. Следить, чтобы не надувались щеки, для этого их можно слегка придерживать пальцами. Не допускать, чтобы воздушная струя была прерывистая.

Снег, снег кружится,

Белая вся улица!

Собрались мы в кружок,

Завертелись, как снежок.

«Кто дальше загонит мяч?»

Цель: вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.

Описание: Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося звук ф, сдуть ватку на противоположный край стола. Достаточно 3-5 повторений. Следить, чтобы дети произносили звук [ф], а не [ х], т.е. чтобы воздушная струя была узкая, а не рассеянная. Нельзя надувать щеки. Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы.

Цель: выработать длительную, направленную струю воздуха.

Описание: Вытянуть губы вперед трубочкой и сдуть со стола листочки (вырезать из тонкой цветной бумаги, разные: дубовые, кленовые, березовые). Достаточно 3-5 повторений. Многократное выполнение таких упражнений может привести к головокружению. Следить, чтобы не надувались щеки, для этого их можно слегка придерживать пальцами. Не допускать, чтобы воздушная струя была прерывистая.

Цель: выработать длительную, направленную струю воздуха. Описание: Вытянуть губы вперед трубочкой и подуть на бумажную бабочку. К бабочке привязать нитку и прикрепить так, чтобы бабочка висела на уровне лица ребенка. Ребенок делает длительный плавный выдох. Достаточно 3-5 повторений. Следить, чтобы не надувались щеки, для этого их можно слегка придерживать пальцами. Не допускать, чтобы воздушная струя была прерывистая. Бабочка-бабочка,

Полети на облачко,

На березовой ветке!

«Забей мяч в ворота»

Цель: выработать длительную, направленную струю воздуха .

Описание: Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик (лежит на столе перед ребенком), загоняя его между двумя кубиками. Достаточно 3-5 повторений. Следить, чтобы не надувались щеки, для этого их можно слегка придерживать пальцами. Не допускать, чтобы воздушная струя была прерывистая.

Цель: вырабатывать подъем языка вверх, умение придавать языку форму ковшика и направлять воздушную струю по середине языка. Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх. Достаточно 3-5 повторений. Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной. Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы. Боковые края языка должны быть прижаты к верхней губе; посередине образуется щель, в которую идет воздушная струя.

Цель: выработать длительную, направленную струю воздуха. Описание. Вытянуть губы вперед трубочкой и подуть на отцветший одуванчик так, чтобы слетели все пушинки. Ребенок делает длительный плавный выдох. Достаточно 3-5 повторений. Следить, чтобы не надувались щеки, для этого их можно слегка придерживать пальцами. Не допускать, чтобы воздушная струя была прерывистая. Одуванчик, одуванчик,

До чего же ты хорош.

Ты на солнышко похож.

«Рыбка шевелит губами»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Смыкать и размыкать губы.

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Широко открывать и закрывать рот.

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Растянуть губы в стороны, не показывая зубов.

(удерживать до 10).

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Чередовать до 10 раз.

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Зубы сомкнуть. Губы округлить и чуть вытянуть вперед так, чтобы верхние и нижние резцы были видны. Удерживать.

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Надуть щёки, сдуть щёки.

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть вперед губы пятачком и покрутить им вправо-влево, вправо-влево…(8-10 раз).

«Посчитаем нижние зубки»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка упереться в каждый нижний зуб по очереди. Челюсть не двигается.

«Сдуй ватку с ладошки»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть губы вперед трубочкой и подуть на ватку или бумажку. Можно сдувать ватку со стола, с ладошки другого ребенка.

«Котенок лакает молоко»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Быстрое выбрасывание и втягивание языка. При втягивании закругляем край языка, как бы захватывая молоко.

«Поиграем на губах»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Через губы вдуваем воздух, периодически их смыкая: б-б-б-

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот широко открыть. Высунуть вперед язык и работать им слева-направо (из угла в угол), потом вверх-вниз (к верхней губе, к нижней) (5-6 раз).

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот приоткрыть. Верхними зубами водить по нижней губе (5-6 раз), потом нижними зубами по верхней губе, как бы причесывая (5-6 раз).

«Загнать мяч в ворота»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно подуть на лежащий перед ребенком ватный шарик, загоняя его между двумя кубиками, стоящими впереди на столе. Следить, чтобы не надувались щеки. Их можно придерживать пальцами.

«Кто дальше загонит мяч»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, положить широкий передний край на нижнюю губу. Подуть длительно так, чтобы воздушная струя шла по середине языка, и сдуть ватку на противоположной стороне стола.

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Высунуть вперед край языка и через него подуть на горлышко пузырька.

«Почистим за нижними зубами»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, рот приоткрыть, упереться кончиком языка за нижними зубами и поводить им из стороны в сторону.

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, приоткрыть рот, зацепить кончиком языка за нижние зубы и, не отрывая его от зубов, выдвигать спинку языка вперед, как кошка выдвигает спинку.

Цель: развитие артикуляционной моторики.

На кончик носа положить ватку,
широким языком в форме «чашечки», прижатым к верхней губе, сдуть ватку с носа вверх.

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Улыбнуться, открыть рот, кончик языка за верхними зубами — «дэ-дэ-дэ. «

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, сделать «грибочек» (т.е. присосать шарокий язык к нёбу), не отрывая языка, открывать и закрывать рот (зубы не смыкать).

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, приоткрыть рот,
положить широкий язык на нижнюю губу.

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот закрыт, кончик языка с напряжением поочередно упирается в щеки, на щеках образуются твердые шарики — «орешки».

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Губы в улыбке, открыть рот,
с напряжением произнести долгое «ы-ы-ы. «

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Губы в улыбке, приоткрыть рот,
кончиком языка погладить («покрасить») нёбо.

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Губы в улыбке, приоткрыть рот,
произнести «а-а» и прикусить широкий кончи языка (поймали мышку за хвости к).

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Картотека артикуляционной гимнастики для детей дошкольного возраста 3 — 7лет

Совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата.

Методическая разработка: Картотека артикуляционной гимнастики для детей дошкольного возраста

В картотеки представлена артикуляционная гимнастика в стихотворной форме.

Картотека артикуляционной гимнастики для детей среднего дошкольного возраста.

Картотека артикуляционной гимнастики для детей среднего дошкольного возраста.

Методическая разработка по развитию речи (средняя группа) на тему Картотека артикуляционной гимнастики для детей дошкольного возраста « Веселый язычок»

Методическая разработка по развитию речи (средняя группа) на тему Картотека артикуляционной гимнастики для детей дошкольного возраста « Веселый язычок&raquo.

Картотека артикуляционной гимнастики для детей средней группы.

Картотека артикуляционной гимнастики для детей средней группы.

Картотека артикуляционной гимнастики для детей средней группы

Картотека артикуляционной гимнастикидля детей средней группы.

Картотека артикуляционной гимнастики для детей среднего возраста(4-5 лет)

Картотека артикуляционной гимнастики.