Pereosnastka.ru
Расширение политехнического кругозора в процессе практических занятий
К атегория:
Основы технического моделирования
Расширение политехнического кругозора в процессе практических занятий
«Цели политехнического образования: всестороннее развитие личности школьников путем введения их в мир труда, техники, производства; подготовка учащихся к сознательному выбору самостоятельной трудовой деятельности; формирование способности ориентироваться во всей системе производства.
Этим общим целям подчинена и внеурочная работа по начальному техническому моделированию. Опыт работы с младшими школьниками подтверждает, что дети сейчас, получая новую многообразную информацию в школе, кружке, по радио, телевидению, из книг и бесед со взрослыми, способны воспринимать гораздо больше информации и усваивать более сложные понятия, чем это было раньше. Замечено также продвижение в более ранний возраст и таких умственных действий, как планирование, измерение, самоконтроль трудовых действий и т. д. Повысились возможности детей и в усвоении политехнических знаний. Условия внеурочной работы позволяют шире ознакомить школьников с основами современного производства, технологическими процессами, с возможностями использования человеком законов природы и свойств материалов для нужд практики производства.
Познавательно развивающие игры, живая беседа, увлекательный рассказ, демонстрация действующих моделей, кинофильм, экскурсия на производство, встреча с передовиками труда помогают развить у детей устойчивый интерес к технике и расширить их политехнический кругозор. Знакомя учащихся с различными отрас.г ,ми народного хозяйства, целесообразно на конкретных, досг ных их пониманию примерах рассказывать о производительности труда, о том, как крупные машинные производства влияют на экономику нашей страны, о ведущей роли рабочего класса в создании материальных и духовных ценностей. Необходимо обращать внимание младших школьников на общие принципы организации современного производства, структуру народного хозяйства, на особенности общественных и производственных отношений, доступно раскрывать развитие этих отношений, пользу коллективной работы, преимущество всесторонне развитой личности на производстве и т. д., т. е. уже в младшем школьном озрасте надо обеспечить основу для формирования моральной готовности к участию в производительном труде, учить ребят действенно проявлять духовные, физические и умственные способности. Н. К- Крупская считала, что первоначальную политехническую подготовку надо начинать с ранних лет. И особо подчеркивала, что,политехнизм должен пронизывать все учебные дисциплины’, что он требует взаимной увязки этих дисциплин с практической деятельностью и особенно с обучением труду.
Специфика внеурочной работы с детьми младшего школьного возраста заставляет находить такие средства и методы, при которых во время интересной практической деятельности школьники пополняют запас политехнических знаний. Так, например, во время экскурсии на автобазу или базу Сельхозтехники школьники могут знакомиться с принципами работы машин самого разнообразного назначения (транспортными, строительно-дорожными, сельскохозяйственными и т.д.). На таких экскурсиях можно показать процесс ремонта, налаживания машин и механизмов, а также их эксплуатацию.
В процессе практических занятий по изготовлению моделей школьники усваивают понятия о различном оборудовании учебной мастерской, применяют в своей работе измерительные, монтажные и другие инструменты, учатся обрабатывать разные материалы. Первоначальное знакомство с машинами различного назначения, инструментами ручного труда и оборудованием осуществляется чаще всего путем проведения экскурсий (в школьную мастерскую, на близлежащее производство, стройплощадку, базу Сельхозтехники и т.д.), путем демонстрации образцов инструментов ручного труда на занятиях технического кружка. Но разные условия занятий и местожительства не всегда позволяют детям увидеть в натуре многие технические объекты. Тогда младшим школьникам показывают учебные технические фильмы, диафильмы, телепередачи, проводят беседы, читают книги о технике, рассматривают вместе с ребятами иллюстрации, чертежи и рисунки технических объектов в журналах «Моделист-конструктор», «Юный техник» и др. В процессе такой работы руководитель кружка сообщает школьникам технические сведения рассматриваемого объекта (его назначение, устройство, принцип действия и т.д.). Закреплению же-полученных знаний, правильному произношению названий технических объектов и правильному написанию этих названий, а также расширению политехнического кругозора младших школьников способствуют различные познавательно-развивающие игры, в том числе игра в политехническое лото.
Предлагаем методику изготовления и использования этой игры. Картонные карты величиной с альбомный лист делят на одинаковое число клеток, в которые наклеивают картинки с изображением различных. машин, приспособлений и инструментов. Картинки с изображением технических объектов дети вырезают из старых налов. В каждой клетке оставляют место для того, чтобы малую карточку, на которой написано название данного Г‘°”‘н и чес ко го объекта. Примерная карта политехнического на рисунке 1. Перед началом игры малые карточки кладут коробку или мешочек. Ведущий перемешивает их-, затем достает 0 одной карточке и читает, что там написано. Играющий, “слышав название технического объекта, который находится на его карте, поднимает руку и получает от ведущего малую карточку с соответствующим названием, чтобы положить ее в клетку с изображением этого объекта (как бы подписать). Если играющий ошибаемся, то малая карточка возвращается ведущему и перемешиваемся с остальными. Тот, у кого быстрее всех рисунки на карте будут подписаны, становится победителем. Затем ребята обмениваются картами. Карт должно быть много, и каждый играющий может иметь во время игры две-три штуки.
Рис. 1. Примерная карта политехнического лото
Задачи в игре постепенно следует усложнять, т. е. учащийся должен определить не только название технического объекта, но и рассказать о его назначении, применении, составных частях, важнейших правилах эксплуатации, технике безопасности при работе и т. д.
Содержание и сложность игры зависят от того, какие задачи ставит перед детьми воспитатель, а также от возраста, уровня подготовки и местожительства учащихся. Часто ребята сами предлагают усовершенствовать игру или изменить ее условия.
Вариантов подобной игры может быть несколько. Например, большую карту не обязательно делить на клетки, но тогда рядом с изображением технического объекта должен стоять порядковый номер и ведущий держит в мешочке соответствующие номера.
Подготовка и контингент школьников в значительной мере определяют объем и содержание данной игры, но последнее слово остается за творческим мастерством воспитателя. Следует иметь в виду, что в каждом коллективе есть ребята, которые особенно интересуются техникой и из разных источников уже многое знают. Для них можно изготовить отдельные карты и технические объекты подобрать такие, чтобы интерес этих школьников был удовлетворен.
В итоге игры хорошо задать детям такие вопросы: какие инструменты нужны слесарю? Какие инструменты нужны столяру? Люди каких профессий, какие машины и приспособления участвуют в производстве хлеба? бумаги? ткани? И т. д.
На занятиях кружка учащиеся получают новые сведения об инструментах и приспособлениях, приемах работы с ними, знакомятся с названиями различных рабочих операций. Целесообразно завести специальную тетрадь «Словарь технических терминов», куда записывать новые слова и их значения. Написанное на доске и переписанное в словарь новое слово зрительно запоминается детьми лучше.
Об инструментах ручного труда младшему школьнику достаточно знать общую характеристику инструмента или приспособления и некоторые сведения. Например, слесарные инструменты и приспособления (рис. 2): острогубцы, или кусачки применяют для резки (перерезания, откусывания) йроволоки’ гвоздей и тонких стержней. Режущие кромки губок должны быть остро заточены. Плоскогубцы применяют для сгибания проволоки и листового железа. Круглогубцы служат для сгибания проволоки при изготовлении округлых форм (ушка, кольца, крючка). Проволоку при сгибании захватывают средней частью губок. При работе эти инструменты нельзя держать на уровне лица. Слесарный молоток с квадратным бойком. Слесарные тиски — это приспособление для удержания металлической заготовки, обрабатываемой детали или предмета. Слесарнце тиски имеют две губы — подвижную и неподвижную, которые удерживают между собой заготовку. Подвижная губа перемещается при помощи вращения винта. Рабочие поверхности губ при любом растворе их остаются параллельными, такие тиски и называются слесарными параллельными тисками. Чертилка —это разметочный инструмент, с помощью которого по линейке, угольнику или шаблону наносят линии (риски) на поверхность металла. Ножовка по металлу применяется для резки металлов. Режущая часть ножовки — ножовочное полотно — крепится в скобообразный станок с ручкой. Зубья на ножовочном полотне бывают крупные, средние и мелкие, в зависимости от того, какой твердости надо резать металл. Распиливаемый материал необходимо прочно закрепить в тисках. Напильники — это режущие инструменты в виде брусков и полос с насечкой, которые применяются при обработке плоских и выпуклых поверхностей, а также различных по форме отверстий в металлически ^готовках. По форме (профилю сечения) напильники подразделяются на плоские, квадратные, трехгранные, круглые и полукруглые. По насечке напильники различают драчевые — с крупной насечкой (насечка на поверхности напильника состоит из маленьких резцов, которые снимают слой металла при движении напильника вперед) и личные — с мелкой насечкой для получения чистой поверхности. По величине напильники бывают очень разные, мелкие напильники называются надфилями. Хватка напильника, приемы работы, а также правильное положение корпуса показаны на рисунке 2. Ручная дрель служит для сверления малых цилиндрических отверстий. К дрели нужно иметь набор сверл разного диаметра. Сверла укрепляют в патроне и приводят во вращательное движение рукояткой. Гаечные ключи служат для завинчивания и отвинчивания гаек и болтов. По форме и назначению гаечные ключи бывают открытые, раздвижные и накидные. Зев открытого и накидного .ключей должен соответствовать размеру гайки или головки болта. В противном случае ключ будет Проворачиваться и портить грани гайки или головки болта. Раздвижным ключам можно отвинчивать гайки или болты с головками разных размеров, для этого достаточно передвинуть подвижную губку ключа с помощью винта. Завертывать и отвертывать гайки следует так чтобы ключ двигался на себя, а не от себя. Отвертка служит для завертывания и отвертывания шурупо и винтов на головке которых есть прорезь, называемая шлицем. Отвертки бывают малого, среднего и большого размера. Ширина лопатки у отвертки должна равняться диаметру головки винта или шурупа и плотно входить в шлиц.
Рис. 2. Слесарный инструмент и приспособления: 1 — острогубцы; 2 – плоскогубцы, 3— круглогубцы и прием работы ими; 4— молоток с квадратным бойком; 5— слесарные тиски; 6— чертилка и прием работы ею; 7— ножовка; 8— напильники (плоский, квадратный, трехгранный, круглый и полукруглый) и прием работы напильником; 9— ручная дрель; 10— гаечные ключи (открытый, раздвижной, накидной); 11—отвертки
На рисунке 3 представлены распространенные столярные инструменты и приспособления. Столярный угольник служит для разметки взаимно перпендикулярных линий на древесине. Устройство его простое: в колодку вставлено под прямым углом и закреп, но перо. Приемы работы показаны на рисунке 3. Столярная ножовка состоит из полотна с насеченными по его кромке зубьями и ручки. Лучковая пила состоит из стального полотна с зубьями, укрепленного в деревянном станке—лучке. Ее используют для разрезания древесины. Лучковую пилу держат правой рукой за стойку, расположенную перпендикулярно к рабочему полотну. Заготовка при этом должна быть прочно закреплена. Лобзик служит для выпиливания изделий из фанеры. Он состоит из дугообразной рамы, в которую вставлена металлическая пилка, закрепленная верхним и нижним зажимами. В процессе работы лобзик держат правой рукой за ручку. Столярные клещи предназначены для вытаскивания гвоздей из древесины. Чтобы удобнее было вытаскивать гвоздь, под клещи можно подложить опору. Хорошими клещами можно также откусывать шляпки гвоздей и проволоку. Струбцина — это прижим, который служит для крепления деревянной заготовки при ее обработке, а также для зажима склеиваемых деталей. Червячный винт с диском на конце прижимает обрабатываемую деталь к столу или верстаку. Рубанок состоит из деревянной колодки со своеобразной ручкой, называемой рожком. В отверстие, имеющееся в колодке, вставляют нож (металлическую пластину) и зажимают его деревянным клином. Хорошо заточенная рабочая часть ножа—лезвие — снимает с древесины тонким слоем стружку и позволяет получить гладкую поверхность обрабатываемой древесины. Коловорот —это приспособление для сверления вручную. Коленчатый стержень коловорота приводят во вращение ручкой, свободно насаженной на среднюю часть стержня с нажимной головкой. Вместе с коленчатым стержнем вращается соединенный с ним патрон, в котором крепится сверло. Буравчик ишило служат для прокалывания-.отверстий в различных материалах.
Общая характеристика основных слесарных, столярных и других инструментов, и приспособлений может служить Материалом для беседы с младшими школьниками в процессе игры в политехническое лото. Различные механизмы и устройства которые можно включить в эту игру, каждый руководитель и воспитатель отбирает самостоятельно, исходя из конкретных условий. Следует обратить внимание лишь на то, чтобы среди технических объектов, которые могут встретиться в игре, не было таких с которыми ребята не знакомы. Различные транспортные машины ребята видят на улицах, можно специально пойти на экскурсию или просто постоять на улице большого города и поговорить с ребятами о проходящих мимо машинах, об их форме, конструкции и назначении. Инструмент, приспособления и устройства следует показать детям в школьной мастерской, подробно раскрыть назначение и применение каждого из них. Во время экскурсии или беседы можно предложить ребятам перечислить технические объекты, которые находятся в школе, магазине, дома, организовав своего рода соревнования. Кто больше назовет технических объектов и подробно расскажет об их назначении, тот и будет победителем. Здесь открывается широкая возможность для проявления педагогического мастерства учителя, его творческой фантазии.
Рис. 3. Столярный инструмент, приспособления и приемы работы ими: 1— столярный угольник; 2— столярная ножовка; 3— лучковая пила; 4— лобзик; 5— столярные клещи; 6—струбцина; 7— рубанок; 8— коловорот; 9—буравчик; 10— шило
Если воспитатель ставит своей задачей познакомить ребят с профессиями и трудовой деятельностью человека, то, подобрав соответствующие картинки, можно изготовить и организовать другие игры по такому же принципу. Игры в политехническое и профинформационное лото стимулируют познавательную активность младших школьников, расширяют их политехнический кругозор, знакомят с трудовой деятельностью человека.
КРУГОЗОР
Среди сложных слов современного русского литературного языка некоторые выделяются индивидуальной исключительностью своего морфологического состава, своего образования. Чаще всего это — или языковые пережитки, или индивидуальные образования. Среди слов, содержащих в своем составе корневой элемент зор(позор, призор, узор, дозор, надзор, взор, обзор, областн. подзор), совершенно изолированное положение занимает слово кругозор, носящее на себе глубокий отпечаток книжности. При внимательном историко-этимологическом рассмотрении слово кругозор представляется синонимическим вариантом слова обзор (ср. чешск. obzor — `горизонт, кругозор’; `поле зрения’). То, что в слове обзор выражено приставкой об-, обозначающей `круговорот’, `охват’, то в слове кругозор выражено вещественной основой круг (-о-). Следовательно, слово кругозор возникло после слова обзор, которое укрепилось в русском литературном языке не ранее середины XVIII в. Потребность в создании этого слова отчасти была вызвана тем, что слово обзор по связи с глаголом обозреть и производным от него обозрение употреблялось и закреплялось в других значениях (ср. «обзор русской словесности» и т. п.).
Слово кругозор в современном русском языке употребляется как синоним слова горизонт в переносном его значении. Говорится об умственном кругозоре, о широте или узости кругозора интересов, о людях с ограниченным кругозором и т. п. Кругозор — это `объем, широта духовных интересов, познаний’. Ср. у Салтыкова-Щедрина в «Недоконченных беседах»: «Ежели он ничего не читал, то ведь умственный его кругозор должен быть ограничен, хочешь ты сказать?»
Таким образом, слово кругозор является как бы семантическим синонимом слова горизонт, значения которого гораздо богаче и разнообразнее. Вместе с тем слово кругозор, несмотря на то, что оно дальше, чем слово горизонт, отстоит от научного языка, носит на себе более резкий отпечаток книжности. Это наводит на предположение, что слово кругозор является искусственно-книжным образованием, вызванным к жизни славянофильской потребностью изгнать из русского литературного языка заимствованный термин горизонт. Эта мысль подкрепляется и близостью слова кругозор к слову обзор, которым в «Словаре Академии Российской» калькировался, т. е. переводился, в систему русского словообразования термин горизонт (1806, 1, с. 1193).
Впервые слово кругозор появляется в «Русском словотолке», приложенном к «Письмовнику» Н. Курганова (Присовокупление VII. Словарь разноязычной, или толкование Еврейских, Греческих, Латинских, Французских, Немецких и прочих иноземных, употребляемых в русском языке, и некоторых славянских слов). Здесь оно, как и некоторые другие слова, явно сочиненные самим Н. Кургановым для замены иноязычных слов, служит средством определения и синонимического замещения слова горизонт: «Горизонт, озречь, кругозор» (Курганов, 1796, 2, с. 236). Любопытно, что для Курганова семантема -зор как вторая часть словосложений была живой и активной. В «Письмовнике» находится длинный ряд новообразований, служащих для передачи иностранных терминов и включающих в себя — зор: гороскоп — `часозор‘; бароскоп — `весозор‘; телескоп — `далезор‘; микроскоп — `мелкозор‘; полископ — `велезор‘; ср. перспектива — `прямозор‘; объект — `предзор‘. Ср. в «Новом словотолкователе» Н. М. Яновского: «Телескоп. Далекозор: зрительная труба» (ч. 3, с. 814).
Следовательно, первоначальное, прямое значение слова кругозор было то же, что и слова обзор (горизонт): это — пространство, которое можно окинуть взором, горизонт. Это значение было живым до конца XIX в. Например, в «Дневнике старого врача» Н. И. Пирогова (1881): «Что, казалось бы, всего проще, естественнее и дельнее, как не обращение первого же внимания ребенка на обитаемую им местность, на кругозор, небесный свод, на то именно, что под ним, вокруг его и над ним. » (2, с. 146). Ср. там же: «Или же ребенок, действительно, начнет думать не на одном своем, а на разных языках; но на каждом из них, в большей части случаев, кругозор мышления едва ли может быть всесторонним и неограниченным» (с. 152).
Итак, своеобразия морфологической структуры слова кругозор и его положение в лексической системе современного русского языка заставляют предположить, что слово кругозор образовано не ранее второй половины XVIII в. для синонимической замены термина горизонт. Известно, что знаменитый деятель чешского Возрождения И. Юнгман (1773—1847) в своем переводе «Потерянного рая» (Ztrácený ráj) вместо слова horizont употребляет слова obhléd (ср. ob-zor) и pulnebe (ср. В. Наvránek. Vývoj spisovného jazyka českého. Zvláštní otisk z díla Československá Vlastivĕda. Rada II. Svazek «Spisovný jazyk český», стр. 89). Любопытно, что в тот же период было заимствовано в чешский язык из русского и слово оbzor (там же, с. 91).
Слово кругозор не включено ни в «Словарь Академии Российской», ни в словарь 1847 г. Между тем слово кругозор было широко распространено в среде архаистов начала XIX в. Семен Бобров в своей «Херсониде» предлагает «некоторые вновь составленные речения», «свежие, смелые и как бы с патриотическим старанием изобретенные имена», и в том числе сочиняет два слова для замены слов горизонт и горизонтальный: «Здесь зришь ты в ясном глазоеме». Отметка: «Можно, кажется, сим словом определительнее назвать горизонт» (ч. 4, с. 43).
Как мог забыть, что он есть меч,
Что, обращаясь кругозорно,
Поверх главы шумит немолчно.
Слово кругозорно Булаховский поясняет Горизонтально (см. об этом Булаховский, Русск. литерат. язык, 1, Киев, с. 96—97).
Образование кругозор было признано удачным и начинало входить в литературное употребление. Так, в журнале «Цветник» (1808, ч. 21, с. 267—270) слово кругозор ставится в один ряд с такими уже укоренившимися тогда сложными словами, возникшими во второй половине XVIII в., как водопад, водомет, олицетворить: «Хорошо, есть ли писателю вспадет на ум счастливая мысль, хорошо, есть ли он удачно изобретет новое слово или удачно переведет какое-нибудь иностранное, так например выдуманы: самодержец, терпимость, скороход; так переведены: водопад (каскад), водомет (фонтан), кругозор (горизонт), олицетворить (personifier); но неужели изрядство сих слов дает право выдумывать скиптродержавныеруки, преломимость, скоротеча?».
Постепенно слово кругозор завоевывает себе права литературного гражданства. Но оно еще не применяется ни Пушкиным, ни Лермонтовым. И в прямом значении `горизонт’ этому слову так и не удалось войти в норму литературного употребления до 40—50-х годов XIX в.
Лишь во второй половинеXIX в. слово кругозор получило как в прямом, так и в переносном значении очень широкое употребление. А В. И. Даль в своем словаре окончательно утвердил это образование в правах лексикографического гражданства: «Кругозо́р, горизонт, небосклон, пространство, окидываемое глазом, взором, видки́, озо́р, о́видь. Кругозо́рный, ко кругозору относящс.» (1881, 2, с. 204).
Опубликовано в «Докладах и сообщениях Института языкознания АН СССР» (№ 6, М., 1954) вместе со статьями «История выражения ”перемывать косточки“» и «История слова ”простофиля“» под общим названием «Из истории русской лексики и фразеологии». В архиве сохранилась рукопись — 6 листков разного формата. Статья писалась в разное время. К основным 4 листкам были добавлены две вставки; одна из них были включена в публикацию, другая, по-видимому, сделана уже после выхода статьи, эта вставка, касающаяся новообразований с морфемой -зор (у Н. Курганова), введена в настоящую публикацию.
Косвенное отношение к содержанию статьи имеет выписанный автором пример из рассказа Тургенева «Гамлет Щигровского уезда»: «О кружок! ты не кружок: ты заколдованный круг, в котором погиб не один порядочный человек».
Статья публикуется здесь по оттиску, сверенному с рукописью, и с внесением ряда необходимых исправлений и уточнений. — В. П.
В. В. Виноградов. История слов , 2010
Что такое кругозор? Значение слова кругозор, определение термина
От движений народы ни уставали, ни ослабевали, но в расширении кругозора накопляли богатство воображения.
Н. К. Рерих, Врата в будущее (сборник)
Предлагаю потратить тридцать минут на ознакомление с продуктом, это как минимум расширит твой кругозор, что никогда не лишне.
А. Д. Мартынов, Стратегии умных продаж: экспресс-курс для начинающих менеджеров, 2016
Добродетель зависит от широты кругозора, а кругозор растёт благодаря знанию.
Сборник, Большая книга мудрости, 2015
Сдавленная узким кругозором «экономизма», мысль ударяется здесь в детали, от которых так и отдаёт волокитой и канцелярщиной.
В. И. Ленин (Ульянов), Полное собрание сочинений. Том 6. Январь – август 1902
Их умственный кругозор был узок.
Проспер Буассонад, От нашествия варваров до эпохи Возрождения. Жизнь и труд в средневековой Европе, 2010
Его обаяние, широкий политический кругозор, талант организатора, смелость и выдержка в сложной обстановке снискали ему уважение среди партизан.
Э. Б. Нордман, Штрихи к портретам: Генерал КГБ рассказывает, 2004
Знания расширяют кругозор человека.
Л. Ф. Бойко, Новейшие сочинения. Все темы 2012: 5-9 классы, 2011
Да, здесь тоже был большой простор для расширения культурного кругозора школьников.
М. О. Чудакова, Литература в школе. Читаем или проходим?, 2013
Иной подумал бы, что его научный кругозор внезапно сузился.
М. А. Энгельгардт, Луи Пастер. Его жизнь и научная деятельность
Учёба мне много давала даже в общем кругозоре, тем более что я имел прямое общение со взрослыми, уже умудрёнными житейским опытом людьми.
П. Е. Шелест, Да не судимы будете. Дневники и воспоминания члена политбюро ЦК КПСС, 2016
Книжные люди позаботились дать этому новому и небывалому определённую форму, стиль которой отвечал историческому кругозору и литературному вкусу их времени.
С. Ф. Платонов, Полный курс лекций по русской истории
Метко пародировал «мотыльковую» поэзию, подчёркивая ограниченность её кругозора, высмеивая её эротич.
Светлана Колосова, Энциклопедический словарь псевдонимов
Внезапно кругозор его расширился; родина, нация отступили назад перед всеобъемлющей идеей человечества.
А. И. Цомакион, Джузеппе Гарибальди. Его жизнь и роль в объединении Италии
Шли годы, мой музыкальный кругозор расширялся.
Денис Чернов, Бог любит Дениску. Сборник рассказов
Овладение новой совершенной техникой даёт возможность совершенствовать себя, расширять собственный кругозор.
В. С. Лесников, Космическое время «Мира», 2011
Для демонтажа тоталитарной системы требовалось гораздо больше ума и иной духовный кругозор, чем для управления ею.
М. В. Назаров, Апокалипсис и Россия. Вождю Третьего Рима, 2012
Профессия стала моим вторым «Я» — и это, безусловно, ограничивало мой кругозор.
Р. С. Шарма, Монах, который продал свой «феррари», 1997
Здесь необходим широчайший кругозор.
А. Р. Андреев, Неистовый Жириновский. Политическая биография лидера ЛДПР, 2016
При таком сужении кругозора трудно развиваться и эволюционировать.
Н. К. Рерих, Алтай – Гималаи
Отец говорил, что путешествия расширяют кругозор, и каждые каникулы она проводила в новой стране, знакомясь с городами и культурой.
Анастасия Исаева, Сценарий правится на ходу. Книга про Анну
Рассмотрев ближе известия её о них, можно теперь несколько точнее определить границы её географического кругозора на севере.
Н. П. Барсов, Очерки русской исторической географии. География Начальной летописи, 1870
Его интеллектуальный кругозор был кругозором летчика-истребителя, и притом устаревшим.
Карл Бартц, Свастика в небе. Борьба и поражение германских военно-воздушных сил. 1939-1945
Вместо того чтобы открывать новые горизонты мышления и творчества, автоматизация сужает наш кругозор.
Н. Д. Карр, В стеклянной клетке. Автоматизация и мы, 2014
Овладение данной учебной дисциплиной необходимо и востребовано для юристов, расширяет их профессиональный кругозор.
А. В. Безруков, Конституционное право России, 2015
При этом возникают смыслы, которые не входят в жизненный кругозор героини, но открываются воспринимающему сознанию.
Виктория Малкина, Как в зеркале. Материалы монодраматического мини-фестиваля
Она давала большой организаторский опыт и расширяла технический кругозор.
П. Е. Шелест, Да не судимы будете. Дневники и воспоминания члена политбюро ЦК КПСС, 2016
Все предыдущие, уже известные ему песенки вы тоже должны обязательно петь, тем самым постепенно расширяя музыкальный кругозор крохи.
Э. П. Костина, Камертон. Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста, 2008
Содержание этой книги конечно же обусловлено кругозором автора, смыслом и размахом его личного опыта.
Вальтер Дорнбергер, Фау-2. Сверхоружие Третьего рейха. 1930-1945
Тем самым скороговорка расширяет кругозор ребёнка и развивает у него образное мышление.
Е. В. Лаптева, Лучшие скороговорки для развития речи, 2016
Мы никогда не вырвемся из пределов человеческого кругозора.
Ф. Ф. Метлицкий, Остров гуннов, 2013
Ему в этом помогали большой кругозор, хорошее знание военного дела, храбрость, умение держать себя в коллективе, чуткий подход к людям.
Ю. Б. Рипенко, Маршал Варенцов. Путь к вершинам славы и долгое забвение. 1901-1971, 2011
Широкий кругозор позволяет найти общий язык с банкирами быстрее, т.
Д. А. Шевчук, Кредитование малого и среднего бизнеса
Такие объекты обеспечивают преемственность между содержанием предшествующих и последующих учебных дисциплин и способствуют расширению кругозора ребёнка.
С. В. Кудрина, Программно-методическое обеспечение к урокам «Окружающий мир» в 1-4 классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Пособие для учителя, 2010
У нас нет специального экономического образования, да и широким стратегическим кругозором мы не располагаем.
Г. И. Янаев, ГКЧП против Горбачева. Последний бой за СССР, 2010
Но ни училищная программа, ни преподаватели, ни начальство не задавались целью расширить кругозор воспитанников, ответить на их духовные запросы.
А. И. Деникин, Путь русского офицера
Это так, для развития кругозора.
Тамила Казанок, Сумасшедшее лето начинающего детектива
Человек, родившийся в этот день, отличается широким кругозором и до самой старости читает познавательную литературу, посещает лекции, поёт в хоре и т.
Н. И. Степанова, Большая защитная книга матери, 2015
Неужели у него такой большой кругозор знаний.
Г. Г. Айказуни, Начни действовать. Часть 1
Ограниченное отрицание не должно иметь места в кругозоре молодых учёных.
Н. К. Рерих, Нерушимое (сборник)
Здесь возможность включения в авторский кругозор сознания героини отсутствует, но подготавливается.
В. В. Кузьмин, Художественный монизм Александра Солженицына, 2015
Именно они дают человеку нравственный и эстетический кругозор, делающий окружающий мир большим, интересным, излучающим опыт и радость.
Д. С. Лихачев, Преодоление времени. Важные мысли и письма (сборник)
Это никчёмный человек, с куриным кругозором, в моральном отношении буквально выродок.
Гровер Ферр, Антисталинская подлость, 2007
Так, общаясь с большим количеством людей разных профессий и увлечений, вы однозначно расширяете свой кругозор и внутренний мир.
Т. Г. Тасуева, Королева мужских сердец, или Из мышек в кошки!, 2015
Узость идейного кругозора отрицательно сказывается на творческом развитии и очень талантливых писателей.
Сергий Чернец, Собрание сочинений. Том третий. Рассказы и эссе
Авторское в этом случае не утрачивает своего значения, а только гармонизируется в пространстве и времени с кругозором героя.
В. В. Кузьмин, Художественный монизм Александра Солженицына, 2015
По мере выполнения заданий и развивая свой кругозор, я приходил к выводу, что круг людей оканчивавших нашу школу не так уж и узок, как я полагал.
Большая Энциклопедия Нефти и Газа
Широкий технический кругозор и наличие специальных значений у работников, занимающихся сбором и подготовкой к сдаче твердых производственных отходов, могут стать решающим фактором эффективности дальнейшего использования последних. Например, при загрязнении и смешении отходов и лома различных металлов и сплавов они могут быть подвергнуты металлургической переработке с извлечением только части основных металлов и во многих случаях с полной потерей всех остальных ценных составляющих. [1]
Руководитель отдела обладает широким техническим кругозором , отлично знает специфику производства, регулярно повышает уровень своих профессиональных знаний. Но в отношениях с коллективом руководствуется только своими личными интересами: для него главное в жизни — карьера. Он трудится, не жалея сил: подолгу задерживается после рабочего дня, часто приходит работать в выходные дни. Вышестоящее руководство это ценит и знает, что порученные задания К-всегда выполнит в срок любой ценой. И руководитель усердствует, загружая сотрудников дополнительной, сверхплановой работой по собственной инициативе, заставляя их трудиться в том же режиме, в каком работает и сам. Это он считает в порядке вещей. [2]
Разнообразие видов разметочных работ требует от разметчика широкого технического кругозора и глубокого знания специальных вопросов разметки. [3]
Для управления комбинированным производством, обобщения технологического опыта различных производств и перенесения наиболее рациональных технологических приемов и способов из одних производств в другие необходимо выпускать специалистов, имеющих широкий технический кругозор , глубоко знающих общие закономерности и типовые методы химической технологии. Поэтому в современных условиях сильно возрастает значение теоретических основ химической технологии в подготовке инженера химика-технолога. [4]
Для управления комбинированным производством, обобще ния технологического опыта различных производств и перенесения наиболее рациональных технологических приемов и способов из одних производств в другие необходимо выпускать специалистов, имеющих широкий технический кругозор , знающих общие закономерности и типовые методы химической технологии. Поэтому в современных условиях сильно возрастает значение курса общей химической технологии в подготовке инженера химика-технолога. [5]
Согласен быть зачисленным в кадровый резерв. Ожидает более интересной работы, где требуется широкий технический кругозор и есть возможность профессионального роста. Профессиональный рост связывает с новой должностью, которая является для него престижной. [6]
Проектирование является одним из самых сложных и ответствен. Проектировщик должен хорошо знать аппаратуру и эксплуатацию, отчетливо представлять себе всю технологию строительных работ, уметь быстро ориентироваться в местных условиях, обладать достаточно широким техническим кругозором , постоянно находиться в курсе всех новшеств-рацпредложений и техусовершенствований — в отношении оборудования и методов его использования, а также быть хорошо знакомым со всеми необходимыми инструктивными материалами и нормами техники безопасности, противопожарными, санитарными, строительными и другими. Наконец, проектировщик должен знать экономику связи и строительства: его задачей является не только создание хорошего по качественным показателям, удобного для обслуживания и надежного в работе сооружения, но и всемерное сокращение строительных и эксплуатационных расходов. Одной из основных трудностей проектирования и является определение наивыгоднейшего компромисса между этими, зачастую противоречивыми, требованиями. [7]
Научно-технический прогресс требует всемерного повышения знаний и профессиональной подготовки рабочих. В первую очередь это относится к молодым рабочим, которым предстоит работать на все усложняющемся оборудовании. Современный молодой рабочий должен обладать широким техническим кругозором , обязательным знанием технологии. Эти знания он приобретает в профессионально-технических училищах, он пользуется учебной и методической литературой. Настоящий справочник предлагается учащимся, осваивающим профессию фрезеровщика, и молодым рабочим-фрезеровщикам с целью помочь им в практической работе. При составлении справочника учитывались вопросы, предусмотренные программой подготовки фрезеровщиков в профессионально-технических училищах. [8]
Для решения этой задачи нужны квалифицированные кадры инженеров, техников и рабочих, обладающих глубокими знаниями и трудовыми навыками по их профессии. Среди многочисленных машиностроительных профессий особое место занимает профессия разметчика. В своей повседневной работе разметчику приходится встречаться с широким кругом общетехнических и профессиональных вопросов. Кроме глубокого знания специальных вопросов разметки, от разметчика требуется широкий технический кругозор . Это обстоятельство делает задачу подготовки и последующего непрерывного повышения квалификации кадров разметчиков весьма сложной. [9]
Внедрение автоматики и телемеханики дает возможность высвободить физический труд человека при контроле и управлении производственными процессами. Автоматизация производственных процессов освобождает рабочего от необходимости постоянно находиться около машины и многократно повторять действия ( еще сохранившиеся за рабочим) по пуску и останову машины, подаче материала, перемещению инструмента, установке и съему детали. При этом роль рабочего в производственном процессе возрастает. Рабочий становится руководителем производственного процесса, сознательно управляющим машиной или системой машин. Он осуществляет функции управления, наблюдения и контроля за работой машин. Программное регулирование работы машины ( наладка машины и соответствующих приборов на заданный режим и наблюдение за их работой) требует от рабочего широкого технического кругозора . [10]