Неправильное чтение слов — игры мозга
№0 | Lanna писал(а):
Не опечатки, а именно вместо одного слова печатается совсем другое, близкое по смыслу, но совсем другое.
№1 | luck писал(а):
ы думаете одно слово, а печатаете другое, целое слово?
Да, сегодня такое было, например. Заметила, потмоу что решила прочитать, прежде чем опубликовать.
№2 | Lanna писал(а):
Сегодня, напримпер, вместо какого-то местоимения прочитала в России.
Психолог, Экзистенциальный анализ — г. Москва
Психолог, Экзистенциальный анализ
№0 | Lanna писал(а):
А есть ли способ борьбы с такой проблемой.
В чем заключается проблема? Вам не удалось понять смысл произведения автора, из-за своих погрешностей восприятия.
Это может быть от невнимательности, не сильной заинтересованности. Часто включаются наши «автоматизмы», когда очень спешим жить, творить, читать. Включается что-то подходящее из опыта
Вот так, например
Поблагодарили 5 человек
Психолог, Гипнолог — г. Таганрог
Если есть симптом, значит где-то есть причина. Вы получаете знаки от неосознаваемого, научитеь их читать, а не убирайте следствие. Т.е., если из упавшей бутылки капает масло, то надо поднять бутылку вместо того, чтоб постоянно вытирать жирные пятна с пола.
Поблагодарил 1 человек
Ланна, я в восторге от Ваших тем)
Тоже интересно почему иногда читаем и видим одно, а потом оказывается там совсем другое слово и соответственно другой смысл.
Поблагодарил 1 человек
№4 | Тугарина Ирина Васильевна писал(а):
Вот так, например
№5 | Осинцева Татьяна Викторовна писал(а):
Ваше видение может быть причиной того, что Ваш мозг работает быстрее, чем сенсорные системы.
И что надо делать? Навряд ли сенсорные системы будут работать быстрее. А заставлять мозг работать медленнее — это глупость. Напротив, надо его торопить.
№6 | изумруд во льду писал(а):
Тоже интересно почему иногда читаем и видим одно, а потом оказывается там совсем другое слово и соответственно другой смысл.
Психолог, Экзистенциальный анализ — г. Москва
Психолог, Экзистенциальный анализ
№7 | Lanna писал(а):
Жгете
№8 | Тугарина Ирина Васильевна писал(а):
Ланна, как Вам эта проблема мешает в повседневной жизни?
Психолог, Экзистенциальный анализ — г. Москва
Психолог, Экзистенциальный анализ
№9 | Lanna писал(а):
Просто странным кажется.
Просто Вы любопытная))
Это очень хорошее качество.
Психолог — г. Москва
Поблагодарили 2 человека
№10 | Тугарина Ирина Васильевна писал(а):
обратиться к специалистам, нейропсихологам или нейрофизиологам
Действительно, к ним, родимым.
№11 | Предеин Евгений Викторович писал(а):
А если совсем невтерпеж, почитайте Фрейда или Лурия, это про разное.
Ужас глаголите. Да чтоб я Фрейда, вот уж нет.
№0 | Lanna писал(а):
вижу не те слова, которые там на самом деле написаны, если реально присмотреться, а не пробежать взглядом.
Гештальтпсихология отвечает на этот вопрос.
«Фигура, фон — вступают в отношения между собой и являют новое свойство. Это и есть гештальт, качество формы.
Целостность восприятия и его упорядоченность достигаются благодаря следующим принципам:
-близость (стимулы, расположенные рядом, имеют тенденцию восприниматься вместе),
-схожесть (стимулы, схожие по размеру, очертаниям, цвету или форме, имеют тенденцию восприниматься вместе),
-целостность (восприятие имеет тенденцию к упрощению и целостности),
-замкнутость (отражает тенденцию завершать фигуру так, что она приобретает полную форму),
-общая зона (принципы гештальта формируют наше повседневное восприятие наравне с научением и прошлым опытом. Предвосхищающие мысли и ожидания также активно руководят нашей интерпретацией ощущений.»
(из Вики)
Читаю тексты, но ничего не понимаю. Почему и что с этим делать?
Вы несколько раз перечитываете предложение, а потом и абзац. Или наоборот — быстро читаете текст по диагонали. А результат один: закрываете книгу или онлайн-страницу и как будто ничего не читали. Знакомо? Психолог рассказывает, почему так происходит и что с этим делать.
Мои клиенты часто жалуются на ухудшение мышления, внимания и памяти, заметив у себя проблемы с чтением: «Я совершенно не могу сосредоточиться. Читаю и понимаю, что в голове пусто — никаких следов прочитанного».
Больше всего от этого страдают люди, склонные к тревоге. Они вновь и вновь ловят себя на мыслях: «Что-то читал, но ничего не понял», «Вроде все понятно, но ничего не запомнил», «Обнаружил, что не могу дочитать статью или книгу, несмотря на все усилия». Втайне они опасаются, что это проявления какого-то страшного психического заболевания.
Стандартные патопсихологические тесты, как правило, не подтверждают этих опасений. С мышлением, памятью и вниманием все в порядке, но тексты почему-то не усваиваются. Тогда в чем же дело?
Ловушка «клипового мышления»
Американский социолог Элвин Тоффлер в книге «Третья волна» высказал мысль о появлении «клипового мышления». Современный человек получает гораздо больше информации, чем его предки. Чтобы как-то справиться с этой лавиной, он пытается выхватывать суть информации. Такую суть трудно анализировать — она мелькает, как кадры в музыкальном клипе, и поэтому усваивается в виде небольших фрагментов.
В результате человек воспринимает мир в виде калейдоскопа разрозненных фактов и идей. Это увеличивает количество потребляемой информации, но ухудшает качество ее переработки. Постепенно снижаются способности к анализу и синтезу.
Клиповое мышление связано с потребностью человека в новизне. Читатели хотят быстро уловить суть и двигаться дальше, в поисках интересной информации. Поиск превращается из средства в цель: мы листаем и листаем — сайты, ленты соцсетей, мессенджеры — где-то найдется «поинтереснее». Отвлекаемся на захватывающие заголовки, перемещаемся по ссылкам и забываем, зачем открыли ноутбук.
Написано одно слово, а вижу и читаю другое, в чём проблема?
Дислексия. Это состояние коры головного мозга. Это не лечится, потому что это не болезнь. Просто читайте больше, стараясь правильно читать слова.
Остальные ответы
Такое бывает Это нарушение в работе ЦНС и головного мозга Вам стоит обратится к неврологу ..
в голове, в конечном итоге мы «видим» мозгом
такая же фигня (
Психологические трудности при дислексии:
эмоциональная нестабильность;
изменчивость настроений;
склонность витать в облаках;
психологический дискомфорт;
трудности концентрации на одной деятельности;
склонность быстро терять интерес;
непосредственность;
неуверенность в себе;
подверженность скуке;
стремление уйти от действительности;
рассеянность и мечтательность;
проблемы идентификации: я кто? я какой?
высокий уровень тревожности;
страх ошибки.
Что такое дислексия у детей?
Дислексия – это трудность в обучении, проявляющаяся в проблемах с чтением. Замена звуков и слов, пропуск букв, додумывание окончаний, отгадывание слов по первым буквам. Игнорирование знаков препинания, отсутствие понимания прочитанного – яркие признаки дислексии. Часто она сопровождается дисграфией – нарушением письма. Но незаурядные дети порой становятся выдающимися личностями, как, например, известные всему миру дислектики Владимир Маяковский, Стив Джобс, Чарли Чаплин и другие, при условии, что ее симптомы будут своевременно скорректированны в правильном направлении.
Симптомы дислексии у детей
Многие родители задаются вопросом: «Дислексия – что же это за болезнь?». Спешу Вас заверить, что дислексия ни в коем случае не означает какие-то отклонения в психическом развитии ребёнка. Даже напротив – особенности восприятия и мышления часто рождают выраженные таланты, например, к рисованию, рукоделию, танцам или любому другому виду творчества.
Под дислексией понимают нарушение способности к овладению чтением. Причины дислексии могут быть различными, но, существует теория, что часто это связано с наследственностью, в результате чего у ребёнка обнаруживаются неспособность к обучению чтению и письму. Он может путать буквы, пропускать или менять их местами, читать по слогам, не понимать смысла прочитанного и делать ошибки на письме. При этом стандартные схемы обучения – постоянное повторение и заучивание – не срабатывают.
Методика Дейвиса по коррекции дислексии у детей и взрослых основана на использовании ряда инструментов, которые призваны развить внимание и самоконтроль, а также на выполнении специальных упражнений. Я осуществляю практику этого уникального и действенного способа, получив сертификат DDAI – Международной Ассоциацией Дейвиса (США, www.dyslexia.com) и являясь членом DLF — Британской Ассоциации Дейвиса (www.davislearningfoundation.org.uk)
Задача данной методики по устранению дислексии – это не только освоение дислектиком инструмента для самостоятельного контроля за своим вниманием, но и последующее закрепление этого навыка.
Вы можете самостоятельно определить, что у ребёнка дислексия, пройдя тест.
Признаки и характеристики дислексии
- пропускает буквы или слова при чтении
- меняет местами или путает буквы
- меняет последовательность слов в предложении
- пропускает строчку при чтении
- отгадывает слово по первым буквам, додумывает окончания
- запинается или останавливается
- ускоряется или замедляется при чтении
- игнорирует знаки препинания
- хмурится или выглядит рассеянным
- теребит уголок страницы
- слишком концентрируется и быстро устаёт во время чтения
- скорость чтения значительно не дотягивает до нормативов
- не понимает смысла прочитанного
- взгляд становится туманным или блуждающим
- краснеет или бледнеет
- трясёт или раскачивает ногой
Классификация и основные формы дислексии
Нужно иметь ввиду, что у ребёнка может быть выражена как одна характеристика дислексии, так и несколько одновременно. Также полезно будет знать, что в России существует классификация дислексии. Вам, возможно, придётся столкнуться с тем, что дефектологи выделяют следующие виды дислексии: семантическая, оптическая, мнестическая, фонематическая, аграмматическая.
В чем отличие коррекции дислексии у логопеда или дефектолога от коррекции у методиста Дейвиса?
- Коррекция по методу Дейвиса позволяет в сжатые сроки добиться максимальных результатов, которых Вы (возможно) добьетесь за 1,5-2 года работы с логопедами. А это очень важно в условиях современного темпа обучения и школьной нагрузки!
Секрет вот в чём:
В своей работе логопеды опираются на отечественную классификацию дислексии, которая, в зависимости от симптомов, выделяет несколько видов этого нарушения.
Задача логопеда – определить, какой вид дислексии присутствует у ребёнка и, исходя из этого знания, подобрать упражнения для коррекции.
Только вот почти всегда бывает так, что в одном ребёнке переплетаются сразу несколько видов дислексии. Либо часто встречается ситуация, когда работают над одним видом дислексии, а в процессе обучения выясняется, что он диагностирован не верно и нужно было работать совсем с другим.
- Ещё один важный момент, который не учитывается отечественными специалистами: дислексия всегда сопровождается дефицитом внимания. Это значит, что ребёнок не умеет сосредотачиваться, легко отвлекается, забывчив, рассеян. В таком состоянии ребёнок не сможет удерживать внимание на задании, запоминать детали, придерживаться инструкций. Поэтому часто все выполняемые коррекционные упражнения не приносят никакой пользы. Родители в таких случаях говорят: “Мы занимались с логопедом год (или два), а результата нет”.
Метод Дейвиса в корне отличается от отечественных методик тем, что он структурирован, работает с вниманием, а также во время курса коррекции охватывает и прорабатывает все виды дислексии.
Здесь есть чёткая последовательность курса , которая шаг за шагом корректирует дислексию:
- Фонематическую (смешение и замена звуков, близких по звучанию)
- Оптическую ( смешение и замена графически похожих букв)
- Мнестическую (трудности с соотнесением звука с буквой). Это происходит на этапе лепки алфавита из пластилина и специально разработанных упражнений с ним для различения (дифференциации) букв и звуков.
- Аграмматическую ( неправильное чтение окончаний слов, неправильное согласование рода, числа и падежа)
- Семантическая ( нарушение понимания прочитанного текста). Это происходит на этапе упражнений для чтения и освоения пунктуации, а также во время упражнений “Освоения символов по методу Дейвиса”
С 2016 года я провожу Курсы коррекции дислексии ОЧНО и ОНЛАЙН
Курс коррекции дислексии – это индивидуальный очный или онлайн курс, где я на протяжении всей длительности курса буду занимаматься с вашим ребёнком и корректировать дислексию и её последствия.
Живой настоящий курс – это внимательный индивидуальный подход к вашему ребёнку, дающий видимые результаты сразу после курса коррекции.
Ни одна лекция или вебинар не дадут вам желаемого результата!
Только лицензированный методист с большим успешным опытом может помочь правильно скорректировать дислексию у вашего ребёнка.
Я буду рада сделать вашего ребёнка счастливее!
Дислексия — что это за «болезнь»?
Все родители, с которыми я встречаюсь, задаются вопросом: почему у моего ребёнка дислексия? Откуда она взялась? Ведь в семье есть другие дети, которым всё даётся намного легче, оба родителя закончили институты с красными дипломами, а дедушки и бабушки – заслуженные учителя по русскому, литературе, истории – не важно… Ответ на эти вопросы прост: всё зависит от особенностей развития мозга именного вашего ребёнка.
Здесь я хотела бы углубиться в нейропсихологию и психологию и поговорить о теории межполушарной асимметрии мозга. Если говорить упрощённо: мозг поделён на два полушария: левое и правое. Это порождает два типа мышления, два способа обработки информации: левое полушарие — логическое, а правое — образное. У каждого человека превалирует определённый тип мышления. Это не значит, что функционирует только левое или только правое полушарие. Речь о том, что какой-то тип мышления является ведущим.
Знания о межполушарной асимметрии мозга даёт ответ на вопрос, почему один человек с лёгкостью пишет сочинения, а другой создаёт шедевры в искусстве.
Условно говоря, каждое полушарие отвечает за свои конкретные мыслительные процессы. Так, левое отвечает за языковые способности, за способность к чтению и письму, за речь. С его помощью запоминают символы: слова, имена, цифры, даты. Люди с ведущим левым полушарием обычно логичны, рациональны, хорошо говорят, быстро соображают. Они обрабатывают информацию последовательно, изучая её по частям, и только потом складывают в целостную картину.
Правое полушарие отвечает за образы, звуки, жесты, за пространственную ориентацию. Люди с ведущим правым полушарием – образные мыслители. Они сначала воспринимают информацию в целом и только потом вдаются в подробности. Они хороши в живописи, музыке, любых видах творчества. Такие люди более ранимы и чувствительны, острее реагируют на критику, могут пугаться громких звуков или плохо переносить яркий свет.
У 90% людей ведущим является левое полушарие. Наша образовательная система ориентирована на детей с развитым логическим мышлением, поскольку они мыслят линейным образом, и их легче обучить. Можно посадить таких 30 человек в классе, написать правило или определение, оно будет усвоено – и можно идти дальше по программе… Дети с доминирующим образным мышлением адаптируются хуже, поскольку склонны к визуализации и им необходимы зрительные образы, чтобы понять теорию. Для такого рода объяснений требуется гораздо большее количество времени, поэтому наши школы не практикуют такой метод обучения. Из-за неприятия информации, таким детям часто ставится диагноз: Синдром Дефицита Внимания, рассеянного внимания. Но, дело в том, что они просто усваивают информацию по-другому. И если им показать и научить их, КАК можно усвоить материал, то проблемы с обучением исчезают, и они могут учиться наравне с левополушарными детьми.
Именно этим я и занимаюсь во время курса по коррекции дислексии индивидуально с каждым ребёнком: я учу, как осваивать символы, читать, усваивать информацию, используя образное мышление. Мои знания и опыт в области психологии и педагогики, в сочетании с методиками Дейвиса, дают видимые результаты уже через 5 дней после начала занятий
Курс коррекции дислексии — самый эффективный способ помочь
вашему ребёнку жить полноценной счастливой жизнью