Как стать более конкурентоспособным на рынке труда: 5 советов
Одного хорошего образования недостаточно, чтобы получить работу своей мечты на нынешнем конкурентном рынке труда – вам нужно правильное сочетание образования, опыта и других более мягких навыков, в том числе языковых, чтобы действительно выделиться.
Вот как повысить свою конкурентоспособность на рынке труда:
1. Совершенствуйте свои языковые навыки.
Изучение нового языка – впечатляющее дополнение к вашему резюме. Это не только демонстрирует, что вам любопытен мир, но также показывает вашу приверженность к самосовершенствованию и расширению ваших знаний. Это также полезный навык, который приведет к более высоким доходам.
Одним из наиболее востребованных языков для овладения является английский из-за его глобального доминирования и важности в глобальном бизнесе, дипломатии и академических кругах, но существует множество других «желаемых» языков: в том числе арабский, китайский, испанский и немецкий, а их миллионы. носителей языка и геополитический и экономический вес на мировой арене.
2. Получите межкультурный опыт
Будь то работа за границей или учеба в другой стране, более широкий кругозор и приобретение опыта жизни в другой культуре – это то, что помогает вам расти как человек. Вы столкнетесь с другими проблемами, чем если бы вы остались дома, что сделает вас более адаптируемым и находчивым в том, как вы решаете проблемы и подходите к неожиданным ситуациям – все это необходимые навыки на сегодняшнем рынке труда.
Исследования также показывают, что люди, которые жили за границей, с большей вероятностью будут иметь большее “самоощущение ”, поэтому вы будете в лучшем состоянии, чтобы понять, чего вы хотите от своей карьеры, и, вероятно, будете претендовать только на должности, в которых вы искренне заинтересованы.
3. Получите высшее образование.
Во многих сферах наличие высшего образования значительно увеличивает ваш заработок и поможет вам найти работу. Такие секторы, как банковское дело и финансы, экономика, политика и бизнес, в частности, часто нанимают исключительно выпускников университетов на многие должности. Поэтому очень важно найти курс, который подходит именно вам. И дело не только в том, что вы наконец достигли степени, которую любят работодатели, но и в том, что вы доказали, что можете много работать, решать проблемы и думать самостоятельно.
У вас уже есть высшее образование? На этом учеба не должна заканчиваться; получение дальнейшего образования (онлайн или оффлайн – сегодня варианты действительно безграничны) – отличный способ продолжить расширять свой набор навыков.
4. Нетворкинг, нетворкинг, нетворкинг
Высказывание «дело не в том, что вы знаете, а в том, кого вы знаете», наполовину верно: хорошее образование и правильный жизненный опыт важны, но когда дело доходит до поиска подходящей возможности работы, все дело в том, кого вы знаете. Нетворкинг, даже если это может показаться рутинным занятием, является важной частью расширения вашего списка контактов.
Посещайте сетевые вечера, записывайтесь на конференции и заводите вежливые дружеские беседы со всеми, кого встречаете (вот еще несколько пунктов о том, почему нетворкинг важен). Не забывайте поддерживать связь с самыми интересными людьми, даже если сейчас вы не ищете новую работу. Вы никогда не знаете, кто в один прекрасный день может подумать, что вы подходите для определенной работы и дать ваши контакты, или кто может предложить вам работу лично.
5. Получите подходящий опыт работы.
Как устроиться на свою первую работу, когда каждая работа требует предварительных навыков и понимания? Получите некоторый опыт работы или стажировки заранее. Немного покопайтесь (используйте свой круг общения!), чтобы узнать о возможностях стажировки в выбранной вами области. Возможно, вам придется проходить практику бесплатно и продвигаться вверх с самого низа, но приносить кому-то кофе, заполнять документы или вести социальные сети в подходящей компании – это первый шаг на лестнице.
Имея некоторый опыт работы в своем резюме, вы повысите свою квалификацию для работы на полную ставку, в отличие от многих других кандидатов, только что окончивших университет. Кроме того, вы получите действительно хорошее представление о том, подходит ли вам этот карьерный путь, прежде чем переходить на постоянную работу.
Повысить свою конкурентоспособность на рынке труда стремится 42% экономически активных россиян
В последние месяцы ситуация на рынке труда сложилась таким образом, что, с одной стороны, велика конкуренция среди соискателей, а с другой – работодатели стали более требовательными. Понимая это, 42% наших сограждан прикладывает усилия, чтобы повысить свою конкурентоспособность, например, получает дополнительное образование или углубляется в изучение иностранных языков.
«Я постоянно учусь новому. Мне интересно расширять свои познания и возможности»; «Я постоянно развиваюсь и совершенствуюсь», – комментируют респонденты (42%). Мужчин, стремящихся выделиться на фоне конкурентов, среди них больше, чем женщин, – 46% против 38%. Больше остальных заинтересованы в повышении своей конкурентоспособности россияне 40-50 лет (45%), а также наши сограждане с невысоким уровнем ежемесячного дохода (до 15 тысяч рублей) – среди них повышает свою квалификацию каждый второй (50%).
Столько же опрошенных (42%) ответили на поставленный вопрос отрицательно. У одних из них на самосовершенствование нет денег или времени, другие сетуют на возраст: «Трудно искать работу, если тебе больше 50 лет. Работодателей не интересует твой опыт, знания». Третьи объясняют своё нежелание тратить силы и время на обучение или получение новых навыков недобросовестностью работодателей. По их словам, некоторые работодатели «хотят на этом кризисе нажиться», «наряду с увеличением требований к работе уменьшили оплату труда на 30%».
Считают себя вне конкуренции и не нуждаются в дополнительном обучении или повышении квалификации 16% россиян. «У меня есть образование и опыт работы. То, что в нашей стране не востребованы такие специалисты, как я, – проблема страны»; «Я опытный, грамотный, ответственный, отлично работающий в команде специалист», – заявляют они. Наиболее уверены в себе респонденты с окладом более 45 тысяч рублей в месяц (20%) и, как это ни удивительно, россияне моложе 20 лет (19%).
На вопрос о том, что именно они предпринимают для повышения своей конкурентоспособности, 44% россиян ответили, что они повышают свою квалификацию или получают дополнительное образование по специальности. «Оканчиваю второй институт»; «Несмотря на финансовые трудности, я продолжаю получать второе высшее образование»; «У меня два высших государственных образования – психологическое и юридическое, а это лучшее для директора по персоналу», – комментируют они.
17% респондентов повышают уровень владения иностранными языками.
Круто сменить сферу деятельности собираются 16% участников опроса: «Решил вернуться к тому, что лучше всего умею: руководить производством»; «Мои навыки нужны во многих сферах деятельности».
6% респондентов проходят профессиональные курсы «по мотивам» своего хобби: «И буду искать работу, имеющую отношение к моему хобби, ведь работа должна быть любимой».
Другие способы адаптации к кризисной ситуации предлагают 17% россиян. Среди них – снижение зарплатных ожиданий, «шлифовка» резюме, более активный и в то же время более гибкий подход к поиску работы и имеющимся на рынке вакансиям, а также самообразование. По словам соискателей, чтобы в нынешней ситуации выделиться на фоне остальных, приходится «проявлять больше инициативы, тщательно готовиться к каждому собеседованию, постоянно напоминать о себе, показывать интерес к работе, а иногда и врать».
Место проведения опроса: Россия, все округа
Время проведения: 3-4 февраля 2009 года
Исследуемая совокупность: экономически активное население России старше 18 лет
Размер выборки: 3000 респондентов
Вопрос:
«Сейчас на рынке труда ситуация такова, что, с одной стороны, велика конкуренция среди соискателей, а с другой — работодатели стали более требовательными. Делаете ли Вы что-нибудь, что поможет создать Вам конкурентное преимущество?»
Ответы респондентов распределились следующим образом:
| Вариант ответа | Все | Пол | Возраст, лет | Ежемесячный доход, руб. | |||||||||
| муж | жен | до 19 | 20-29 | 30-39 | 40-49 | 50 и старше | до 14999 | 15000-24999 | 25000-34999 | 35000-44999 | от 45000 | ||
| Нет | 42% | 37% | 47% | 45% | 42% | 40% | 40% | 43% | 40% | 50% | 48% | 39% | 32% |
| Нет, я и так вне конкуренции | 16% | 17% | 15% | 19% | 16% | 17% | 15% | 17% | 10% | 16% | 14% | 15% | 20% |
| Да | 42% | 46% | 38% | 36% | 42% | 43% | 45% | 40% | 50% | 34% | 38% | 46% | 48% |
Некоторые комментарии респондентов:
«Нет» – 42%
«Нет, не делаю, потому что не знаю, что можно сделать».
«С одной стороны, работодателям нужны честные, профессиональные, энергичные, работоспособные сотрудники, а с другой – безынициативные, безликие и бесправные винтики».
«Сейчас, к сожалению, нет возможности для конкурентной борьбы. Удержаться бы на своём месте. »
«Перед некоторыми работодателями метать бисер не хочется, а то, что, как Вы говорите, они «стали более требовательными», так это мягко сказано. Они просто наглеют, хотят на этом кризисе нажиться!»
«Трудно искать работу, если тебе больше 50 лет. Работодателей не интересует твой опыт, знания».
«Удивительно, что работодатели наряду с увеличением требований к работе уменьшили оплату труда на 30%. »
«Нет, поскольку ни времени, ни денег на это нет».
«Выше головы не прыгнешь. »
«Нет, я и так вне конкуренции» – 16%
«Я опытный, грамотный, ответственный, отлично работающий в команде специалист».
«Я создал своё конкурентное преимущество своей относительно не короткой жизнью в той сфере человеческой деятельности, которая называется торговлей».
«У меня есть образование и опыт работы. То, что в нашей стране не востребованы такие специалисты, как я, – проблема страны».
«Нет необходимости».
«Да» – 42%
«Я изучаю иностранные языки».
«Получаю дополнительное образование».
«Получаю второе образование, заканчиваю аспирантуру. Хотелось бы еще иностранный язык подучить, но возможностей для этого в нашем городе нет, да и времени не хватает».
«Я постоянно учусь новому. Мне интересно расширять свои познания и возможности».
«Шлифую резюме, только оно живого общения не заменит, а опыта саморекламы нет».
«Несмотря на финансовые трудности, я продолжаю получать второе высшее образование».
«Я постоянно развиваюсь и совершенствуюсь».
«Повышаю уровень владения английским языком».
Место проведения опроса: Россия, все округа
Время проведения: 3-4 февраля 2009 года
Исследуемая совокупность: экономически активное население России старше 18 лет
Размер выборки: 1800 респондентов
Вопрос:
«Что именно Вы делаете, чтобы создать себе конкурентное преимущество перед другими соискателями в период кризиса?»
Ответы респондентов распределились следующим образом:
| Вариант ответа | Все | Пол | Возраст, лет | |||||
| муж | жен | до 19 | 20-29 | 30-39 | 40-49 | 50 и старше | ||
| повышаю квалификацию, получаю дополнительное образование по специальности | 44% | 44% | 43% | 25% | 40% | 48% | 52% | 56% |
| повышаю уровень владения иностранными языками | 17% | 16% | 19% | 25% | 20% | 18% | 11% | 0% |
| прохожу профессиональные курсы «по мотивам» моего хобби | 6% | 6% | 5% | 30% | 5% | 3% | 5% | 0% |
| решил(а) круто сменить сферу деятельности | 16% | 18% | 13% | 15% | 17% | 15% | 13% | 14% |
| другое | 17% | 16% | 20% | 5% | 18% | 16% | 19% | 30% |
Некоторые комментарии респондентов:
«Повышаю квалификацию, получаю дополнительное образование по специальности» – 44%
«Оканчиваю второй институт».
«У меня два высших государственных образования – психологическое и юридическое, а это лучшее для директора по персоналу».
«Учусь на курсах повышения квалификации».
«Прохожу профессиональные курсы «по мотивам» моего хобби» – 6%
«И буду искать работу, имеющую отношение к моему хобби, ведь работа должна быть любимой».
«Решил(а) круто сменить сферу деятельности» – 16%
«Решил вернуться к тому, что лучше всего умею: руководить производством».
«Мои навыки нужны во многих сферах деятельности».
«Другое» – 17%
«Я снизил зарплатные ожидания».
«Стараюсь решить накопившиеся проблемы, достигать поставленных целей».
«Я юрист, поэтому стараюсь читать литературу по специальности – законодательство, судебная практика».
«Помимо работы я много читаю, интересуюсь практически всем».
«Работаю над резюме».
«Всё вместе взятое».
«Просто активнее подхожу к поиску работы, занимаюсь рассылкой своего резюме, совершенствую его и обзваниваю потенциальных работодателей».
«Снижаю запросы, более гибко подхожу к оценке предложений».
«Чтобы выделиться среди других кандидатов, приходится быть более настойчивой, активной, проявлять больше инициативы, тщательно готовиться к каждому собеседованию, постоянно напоминать о себе, показывать интерес к работе, а иногда и врать».
Повышение конкурентоспособности работников в контексте развития профессиональной компетентности
Цитировать:
Вашаломидзе Е.В., Пак О.А. Повышение конкурентоспособности работников в контексте развития профессиональной компетентности // Экономика, предпринимательство и право. – 2021. – Том 11. – № 12. – С. 2943-2956. – doi: 10.18334/epp.11.12.113976.
Эта статья проиндексирована РИНЦ, см. https://elibrary.ru/item.asp?id=47943160
Цитирований: 2 по состоянию на 31.03.2023
Аннотация:
Публикация посвящена проблематике обеспечения конкурентоспособности работников с учетом актуальных трендов на рынке труда. Отмечается индивидуальная значимость повышения конкурентоспособности работника на рынке труда и макроэкономическое значение, определяющее рост показателей качества использования человеческих ресурсов, включая преумножение стоимостной и социальной оценки человеческого и социального капитала, а также повышение производительности труда. Особое внимание обращается на аспекты цифровизации рабочих мест и требований к развитию цифровых компетенций. По материалам анкетирования руководителей и ведущих (главных) специалистов кадровых подразделений 124 предприятий 18 отраслей промышленности и сервисной экономики, определены основные требования по сформированности компетенций и представлена интегральная оценка конкурентоспособности работников и развития профессиональных компетенций, а также сделана оценка наличия системы измерения уровня конкурентоспособности работников и ее динамики и применения конкурентного подхода в управлении развитием профессиональной компетенции. Предложены рекомендации по укреплению конкурентоспособности работников, включающие применение инструментария расширенного информирования о возможностях управления собственной конкурентоспособностью, а также развития профессиональной компетентности персонала на основе увязки мониторинга конкурентоспособности работников и селективных циклов управления профессиональным ростом.
Ключевые слова: конкурентоспособность работников, профессиональная компетенция, компетентностный подход, профессиональная оценка, деловая карьера, человеческий капитал, цифровые компетенции, экономика знаний
JEL-классификация: E24, J24
Похожие статьи:
Введение
Место и роль человеческого капитала в современной экономике знаний тяжело переоценить [5] (Dmitrieva, Demtsura, 2017). Человеческий капитал постепенно стал не только полноценным социальным и экономическим активом корпоративного сектора, но и с каждым годом усиливает свой вклад в развитие бизнеса – несмотря на масштабные явления автоматизации и цифровизации, которые, вопреки расхожим убеждениям, не лимитируют значимость персонала и не формируют кризис на рынке труда, а лишь переформатируют требования к эффективному работнику настоящего и будущего.
В условиях неизбежных дальнейших трансформаций рынка труда в мейнстриме новой индустриальной революции актуализируется применение компетентностного подхода к управлению человеческими ресурсами, за счет которого возможно накопить и приумножать человеческий, интеллектуальный и социальный капитал компаний (корпораций) в соответствии с требованиями новой экономики, возможностями и большими вызовами цифровой экономики [21, 22] (Sharipova, 2020).
Аспекты компетентностного подхода к управлению человеческими ресурсами имеют сравнительно давний (с учетом динамичности методологии и инструментария управления в предметной сфере) опыт практического внедрения – первые элементы соответствующего подхода на Западе стали внедряться в 1980-е – 1990-е годы, а в суверенной российской практике – в 2000-е годы (в филиалах и представительствах ряда зарубежных компаний – ранее, практически одновременно с материнскими структурами) [7] (Kibanov et al., 2014). Однако процесс компетентностного управления развитием персонала до сих пор не принимает истинно двусторонний характер – несмотря на, казалось бы, очевидные выгоды для самих работников, на практике зачастую приходится применять поистине «изощренные» подходы, чтобы мотивировать их профессиональное развитие, не говоря о личностном. Подобная ситуация складывается в силу ряда обстоятельств, среди которых не последнюю роль играет коллективная ментальность и исторический опыт [17] (Pronyaeva, Amelina, 2020), выступая очевидными факторами традиционно низкого уровня производительности труда в целом по российской экономике. Однако имеются исследования, в которых справедливо подчеркивается, что существенный вклад в недостаточную мотивацию работников к профессиональному развитию вносит нехватка информированности в сочетании с неверным построением кадровой политики и стратегии развития человеческих ресурсов (включая, собственно, фактор информационно-коммуникационного взаимодействия с объектами кадровой политики) [14–16] (Popov, 2019; Popova, Nivchik, 2019; Pritvorova, Tasbulatova, 2020). Соответствующие асимметрии могут быть обусловлены нежеланием работодателей потерять ценные кадры, в которые были инвестированы значительные средства на развитие – однако в итоге данный подход неизбежно связан с просчетами и недопониманием сути концепции развития человеческого капитала и взаимного механизма вовлеченности-приверженности работников ↔ внутренней корпоративной социальной ответственности.
Инструментом согласования интересов и практических позиций работодателей и работников в части реализации компетентностного подхода к управлению человеческими ресурсами призвана стать концепция управления конкурентоспособностью работников, аспекты которой применительно к рассматриваемой сфере будут представлены в настоящей публикации.
Материалы, методы и организация исследования
Исследование основывается на положения современных парадигм управления человеческими ресурсами организаций, человеческого, интеллектуального и социального капитала коммерческих субъектов, экономики знаний и цифровой экономики.
См. также:
Оценка состояния кадровой работы в части повышения конкурентоспособности работников через развитие профессиональной компетенции осуществлена на основе материалов анкетирования работников системы управления человеческими ресурсами, проведенного в дистанционном формате в апреле – октябре 2021 года. В анкетировании приняли участие руководители и ведущие (главные) специалисты 124 предприятий 18 отраслей промышленности и сервисной экономики. При оценке разрывов между ожиданиями и реальным состоянием компетенций респондентам предложено представить модель компетенций идеального работника (соответственно, представителя производственно-промышленного или сервисного/сбытового персонала в зависимости от типа предприятия) и оценить сформированность компетенций в среднем по группе персонала как долю от единицы (ста процентов), за которые принимались показатели идеальной модели. Затем также предлагалось оценить соответствующий фактический показатель сформированности компетенций у лидера отрасли – данное значение было принято в качестве ориентира для идентификации рациональных ожиданий реального и потенциального работодателя. Разрывы в компетенциях определялись отклонением между реальными значениями и рациональными ожиданиями, которые находились в диапазоне балл.
Понятие компетентностного подхода в управлении человеческими ресурсами. Как было сказано ранее, компетентностный подход становится основой корпоративного управления человеческими ресурсами. В его основу положено понимание работника как носителя определенных знаний, умений, и навыков их практического применения, а также соответствующих личностных черт (характеристик), в своей совокупности обеспечивающих результативное выполнение трудовой функции и определяющих ценность работника для работодателя [4, 11, 18] (Degles Khani, Kelchevskaya, 2020; Lyasnikov, Dudin, Chekanov, 2014; Rubtsova, Rzhepka, Solodukhin, 2021).
Наиболее общая классификация компетенций основана на их разделении на личностные, связанные с общими персональными характеристиками эмоциональной, когнитивной, коммуникативной и деятельностной сферы работника, и профессиональные, которые непосредственно связаны с качествами работника (знаниями, навыками, умениями), необходимыми для корректного выполнения типовых задач по данной конкретной профессии [12] (Oparina, 2019).
Система компетенций отдельных работников вносит вклад в капитал организации, как человеческий, так и интеллектуальный [22, 23] (Sharipova, 2020; Shevyakova, Petrenko, Urazbekov, 2020). Тем самым основой компетентностного подхода в управлении человеческими ресурсами организаций выступает понимание того, что чем более развиты компетенции работника, тем более ценен он для работодателя и больший вклад вносит в организационный капитал.
Разрывы в компетенциях как системная деформация российского рынка труда и угроза социально-экономическому развитию в цифровую эпоху. Приоритетная значимость применения компетентностного подхода в управлении человеческими ресурсами в контексте обеспечения национальной и корпоративной экономической безопасности, стимулирования развития и роста может быть наглядно проиллюстрирована через разрывы в рациональных ожиданиях (формируемых запросами рынка) и реальном состоянии развития профессиональной компетенции основных категорий работников [20, 23] (Frolova, Guskova, 2019; Shevyakova, Petrenko, Urazbekov, 2020). Наиболее остро стоит проблематика разрывов цифровых компетенций, соответствующих мегатрендам и требованиям современной экономики знаний: с одной стороны, наличие подобных разрывов в принципе недопустимо, если всерьез ставить задачи обеспечения национального цифрового суверенитета и инновационного прорыва; с другой стороны, практика показывает, что именно цифровые компетенции зачастую выступают зоной наиболее существенных разрывов между рациональными ожиданиями и фактическим состоянием дел [6, 19] (Konstantinova, Kudaeva, 2020; Subocheva, Yakovleva, 2020), что подтверждают приведенные ниже результаты проведенного нами эмпирического исследования.
Вполне вероятно, что именно такие разрывы являются основным фактором отставания России в темпах роста производительности труда от глобальных конкурентов (рис. 1), критически значимым в контексте нарастания отставания по производительности труда от глобальных экономических лидеров.
Рисунок 1. Среднегодовой прирост производительности труда в России, странах БРИК и США в 2000–2021 гг., %
Источник: [25].
Следовательно, разрывы в компетенциях российских работников необходимо и важно ликвидировать, что становится приоритетной корпоративной и публичной задачей и нашло отражение, в частности, в национальном проекте «Производительность труда и поддержка занятости» [1]. Однако для реальных сдвигов в предметной сфере недостаточно институциональных изменений, включая весьма продуктивные меры по развитию публичных и корпоративных систем профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации. Важно также вовлекать в указанные процессы самих работников, ориентируя их на рациональное выстраивание деловой/профессиональной карьеры с паритетным приложением усилий вместе с работодателями (или службами управления занятостью в части профориентации и переподготовки незанятых граждан).
Концепция конкурентоспособности работников как драйвер развития профессиональной компетенции. Применение конкурентного подхода к управлению профессиональными компетенциями персонала имеет, как представляется, значительный потенциал в формировании ситуации взаимного выигрыша обеих сторон трудовых отношений – работодателей и работников.
См. также:
Конкурентоспособность работника в наиболее общем смысле – набор профессиональных и личностных факторов, определяющих его ценность на рынке труда, как в статике (потенциал), так и в динамике (выражение трудового потенциала через производительность и иные показатели эффективности труда) [3] (Gaboyan, 2017). Такими факторами, по сути, и являются компетенции – личностные и профессиональные.
Для конкретного работника в условиях эластичности спроса и предложения на равновесном рынке труда собственная конкурентоспособность означает, прежде всего, уверенность в том, что при выборе из нескольких претендентов по объективным критериям, опирающимся исключительно на профессионализм и личные качества, и при исключении фактора случайности выбор падет именно на него [13] (Podverbnyh, Onisiforova, 2015).
Для работодателя надлежащая конкурентоспособность работников означает их способность лучше других при прочих равных условиях оправдывать инвестиции в развитие и текущую оплату труда [24] (Simbine, Tukamushaba, 2020).
Состыковав взаимные интересы и образуя цепочку из индивидуального трудового потенциала и его реализации, работодатель и работник практически гарантируют долгосрочное продуктивное партнерство, результатом которого выступает приумножение капитала по различным направлениям: человеческого капитала как организационного актива, интеллектуального капитала как капитала носителя (работника) и пользователя (работодателя) и социального капитала собственно работника как совокупность профессиональной репутации, уважения и доверия в трудовом коллективе, накопленных сетевых связей в обмен на реализацию работодателем внутренней корпоративной социальной ответственности (расширенных социальных обязательств, порой, опережающих реальные потребности работников).
Поскольку, как отмечалось выше, факторами конкурентоспособности работников выступают компетенции, то через развитие компетенций будет обеспечен рост конкурентоспособности работников. И если работодателю зачастую достаточно сложно собственными силами конфигурировать развитие личностных компетенций работников (хотя по силам создать наилучшие условия для этого), то управление профессиональными компетенциями может полностью подчиняться интересам корпоративной кадровой политики – и быть тем более успешным, если полностью заинтересует и вовлечет самих работников.
Оценка состояния кадровой работы в части повышения конкурентоспособности работников через развитие профессиональной компетенции в российском корпоративном сегменте. Материалы проведенного анкетирования указывают на крайнюю неоднозначность состояния профессионального управления в изучаемой сфере, еще раз иллюстрируя проблематику системного подхода к корпоративной кадровой политике, включая управление развитием персонала.
В частности, лишь 52,4 % опрошенных полагают, что на их предприятиях система управления развитием человеческих ресурсов носит двусторонний характер, только 27,4 % убеждены, что применяемые подходы к управлению развитием человеческих ресурсов не встречают сопротивления со стороны работников, 75,8 % респондентов полагают, что работникам непонятны или неприемлемы процедуры профессиональной/деловой оценки по компетенциям, при этом на 95,2 % предприятий применяется компетентностный подход к управлению человеческими ресурсами – иными словами, данный подход не находит понимания и позитивного отклика у работников.
Однако подобная ситуация, как уже отмечалось, вовсе не в интересах самих работников, не говоря о работодателе. Оценки разрывов между реальным и интегральным уровнем профессиональных компетенций основного персонала (для промышленных предприятий – производственно-промышленного, для сервисных – сервисного и сбытового) по ключевым группам (коммуникационные, цифровые, инновационная активность, теоретические знания и практические навыки по профессии) указывают на существенные разрывы между ожиданиями и реальными показателями сформированности компетенций (рис. 2).
Рисунок 2. Оценка разрывов между ожидаемыми и фактическими компетенциями работников российских предприятий
Источник: составлено по результатам анкетирования.
Так, во всех случаях идентифицированы отрицательные разрывы, то есть фактическое состояние сформированности компетенций целевых категорий работников хуже рациональных ожиданий, формируемых представлениями о состоянии человеческого капитала отраслевых лидеров. Наиболее существенные отклонения, что также оказалось ожидаемым, наблюдались по цифровым и инновационным компетенциям.
См. также:
В ходе анкетирования было подтверждено, что соответствующая проблематика в немалой степени сопряжена с недостатками в корпоративной кадровой политике и практике ее реализации. Лишь у 3,2 % компаний производится та или иная оценка конкурентоспособности персонала, и только на 9,7 % компаний проводится разъяснительная работа с работниками по поводу взаимовыгодного характера сотрудничества в области профессионального развития. Ни в одной компании, представители которой приняли участие в анкетировании, не имеется системы управления профессиональными компетенциями работников на основе измерения и неуклонного повышения их конкурентоспособности.
Рекомендации по укреплению конкурентоспособности работников в контексте развития профессиональной компетенции. Сложившаяся ситуация не способствует повышению конкурентоспособности ни самих работников, ни компаний и требует мер по оптимизации и реформированию. Безусловно, многие решения неизбежно касаются вопросов философии корпоративного управления [8] (Krasnikova, 2020). В основу кадровой политики должны быть положены аспекты взаимовыгодного сотрудничества, взаимной социальной ответственности работодателей и работников [10] (Litvinenko, Berestneva, 2017). Кроме того, может быть предложен практический инструментарий фасилитации в предметной сфере. Как думается, основу совершенствований должны составлять циклы или программы развития персонала, которые в той или иной степени реализуются на предприятиях, поставивших задачу совершенствования управления человеческими ресурсами с учетом компетентностного подхода. В рамках таких циклов/программ должны применяться инструментарии оценки и информирования работников, основанные на мониторинге их конкурентоспособности [2] (Asaul, Koshcheev, Tsvetkov, 2020) – причем как внутренней (внутри трудового коллектива, прежде всего между персоналом одного уровня иерархии, выполняющего идентичные или близкие трудовые функции), так и внешней (на рынке труда).
Если брать годовой цикл развития персонала как один из приоритетных инструментов целевого управления развитием, тесно интегрируемого с мониторинговыми процессами [9] (Lazutina, Lebedeva, 2019), то имплементация конкурентностного компонента может быть осуществлена следующим способом:
– результаты первичной или последней по хронологии деловой оценки работника включают в себя оценку конкурентоспособности. Для оценки внутренней конкурентоспособности необходимо и достаточно сравнить показатели со средними и с лучшими по подразделению или группе персонала – различия со средними значениями иллюстрируют объективный уровень конкурентоспособности, а отставание от лучших – потенциал совершенствования. Экспертным или иным способом может быть проведено аналогичное оценивание внешней конкурентоспособности работников. Одновременно оцениваются профессиональные компетенции, что, как правило, в той или иной мере ранее внедрено на большинстве предприятий, по меньшей мере относящихся к крупному бизнесу. Сопоставления как в части разрывов по компетентности, так и в контексте связи с конкурентоспособностью могут быть наглядно проиллюстрированы на индивидуальных картограммах и графиках, в том числе в отчетах для самих работников – подобную практику, при ее отсутствии, настоятельно рекомендуется внедрить, что имманентно обеспечит рост информированности персонала по вопросам собственного развития;
– указанные показатели, их значимость для будущего работника и компании следует обсуждать при постановке целей на год с закрепленным руководителем или иным наставником (далее – куратором). Работник должен понимать, что означают разрывы в компетенциях и как они связаны с уровнем конкурентоспособности, это позволит совместно с куратором выработать продуктивные стратегии развития компетенций на предстоящий цикл, грамотно сформулировать цели и задачи развития и увязать их с инструментами, такими как самообучение, повышение квалификации и др., а также со стимулированием (например, через рост показателей эффективности, к которым будут привязаны премии);
– последующий мониторинг показателей конкурентоспособности по основным критериям, включая сформированность ключевых компетенций, индивидуальную производительность и иные показатели эффективности труда, может стать основой для периодического обсуждения с куратором, включая, при необходимости, пересмотр целей развития или инструментов их достижения;
– диагностика в конце цикла позволит оценить достижения, определить показатели премирования, выявить проблемы и противоречия и наметить планы сотрудничества работодателя и работника по развитию, включая компетентностную сферу, на перспективу.
Предложенная схема может быть модифицирована под потребности и реалии управления человеческими ресурсами конкретных компаний, однако в целом дает базовый ориентир о направлениях совершенствования механизмов управления человеческим капиталом организации в предметной сфере.
Заключение
1. Постановление Правительства РФ от 19.12.2018 № 1593 «О внесении изменений в государственную программу Российской Федерации «Содействие занятости населения» Собрание законодательства РФ. – 2018. – № 53 (часть I). – Ст. 8646
2. Асаул В.В., Кощеев В.А., Цветков Ю.А. Оценка конкурентоспособности организаций в условиях цифровой экономики // Вопросы инновационной экономики. – 2020. – № 1. – c. 533-548. – doi: 10.18334/vinec.10.1.100025 .
3. Габоян А.Г. Формирование конкурентоспособности работников инфраструктурных компаний четвертичного сектора. / автореф. дис. канд. экономич. наук: 08.00.05. — Ростов-на-Дону, 2017. – 30 c.
4. Деглес Хани С.М., Кельчевская Н.Р. Стратегии инвестирования в интеллектуальный капитал под влиянием моделей создания ценности // Вопросы инновационной экономики. – 2020. – № 4. – c. 2213-2232. – doi: 10.18334/vinec.10.4.110938.
5. Дмитриева Е.Ю., Демцура С.С. Сущность и роль человеческого капитала в экономике знаний // Генезис, формирование, развитие и прогнозирование экономических систем в России и за рубежом: Сборник научных трудов по материалам I Международной научно-практической конференции. Екатеринбург, 2017. – c. 135-152.
6. Константинова Д.С., Кудаева М.М. Цифровые компетенции как основа трансформации профессионального образования // Экономика труда. – 2020. – № 11. – c. 1055-1072. – doi: 10.18334/et.7.11.111073.
7. Кибанов А.Я. и др. Концепция компетентностного подхода в управлении персоналом. / Монография. — М.: Инфра-М, 2014. – 156 c.
8. Красникова Я.В. Цифровые технологии в управлении персоналом // Гуманитарный научный журнал. – 2020. – № 1. – c. 77-83. – doi: 10.24411/2078-9661-2020-10011 .
9. Лазутина А.Л., Лебедева Т.Е. Современные подходы к развитию персонала в условиях глобализации // Актуальные вопросы современной экономики. – 2019. – № 5. – c. 193-198. – doi: 10.34755/IROK.2019.5.5.054 .
10. Литвиненко Г.Н., Берестнева М.И. Кадровый маркетинг как эффективный инструмент взаимодействия внутреннего и внешнего рынков труда // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. – 2017. – № 129. – c. 943-954. – doi: 10.21515/1990-4665-129-067 .
11. Лясников Н.В., Дудин М.Н., Чеканов Е.В. Экономика и социология труда. / 2-е изд., стер. — М.: Кнорус, 2014. – 274 c.
12. Опарина Н.Н. Модель компетенций управленческих кадров современных российских организаций // Государственное управление. Электронный вестник. – 2019. – № 75. – c. 209-226.
13. Подвербных О.Е., Онисифорова Е.В. Формирование инновационного потенциала как фактора повышения конкурентоспособности работников наукоемкого предприятия. / Монография. — Красноярск: Сибирский гос. аэрокосмический ун-т им. акад. М. Ф. Решетнева, 2015. – 114 c.
14. Попов А.В. Проблемы и перспективы развития мотивации творческой трудовой активности российских работников // Экономика труда. – 2019. – № 1. – c. 125-144. – doi: 10.18334/et.6.1.39726.
15. Попова Н.В., Нивчик А.В. Мотивация молодых работников предприятия к профессиональному развитию // Вестник Тюменского государственного университета. – 2019. – № 1. – c. 144-159. – doi: 10.21684/2411-7897-2019-5-1-144-156 .
16. Притворова Т.П., Тасбулатова Б.К. Внедрение оценки совместимости системы активизации и мотивационного профиля работника в управление человеческими ресурсами компании // Лидерство и менеджмент. – 2020. – № 1. – c. 49-66. – doi: 10.18334/lim.7.1.100417.
17. Проняева Л.И., А мелина А.В. Контроллинг персонала публичного управления. — Орел: Издательство Среднерусского института управления – филиала РАНХиГС, 2020. – 160 c.
18. Рубцова Н.В., Ржепка Э.А., Солодухин К.С. Стимулирование труда в сфере гостеприимства в аспекте оценки личностных характеристик работников // Лидерство и менеджмент. – 2021. – № 4. – c. 539-554. – doi: 10.18334/lim.8.4.113715.
19. Субочева О.Н., Яковлева Е.А. Цифровые технологии как фактор формирования компетенций современного работника // Общество: социология, психология, педагогика. – 2020. – № 12(80). – c. 36-39. – doi: 10.24158/spp.2020.12.5 .
20. Фролова Е.В., Гуськова И.В. Анализ влияния ключевых компетенций выпускников на нематериальную составляющую их удовлетворенности работой // Экономика труда. – 2019. – № 3. – c. 1119-1130. – doi: 10.18334/et.6.3.40828.
21. Шарипова О.М. Применение компетентностного подхода в управлении персоналом и PR-технологий для достижения стратегии предприятия // Лидерство и менеджмент. – 2020. – № 2. – c. 201-212. – doi: 10.18334/lim.7.2.110305.
22. Шарипова О.М. Цифровизация и цифровые компетенции: новая реальность // Вопросы инновационной экономики. – 2020. – № 3. – c. 1789-1802. – doi: 10.18334/vinec.10.3.110525.
23. Шевякова А.Л., Петренко Е.С., Уразбеков А.К. Развитие компетенций для Индустрии 4.0: квалификационные требования и решения // Вопросы инновационной экономики. – 2020. – № 1. – c. 85-102. – doi: 10.18334/vinec.10.1.100690.
24. Simbine B.D., Tukamushaba E.K. The effect of employees’ behaviour on organisational competitiveness in hospitality // Research in Hospitality Management. – 2020. – № 1. – p. 43-49. – doi: 10.1080/22243534.2020.1790208.
25. The Conference Board. Total Economy Database, Aug. 2021 Release
Подробнее об авторах:
Вашаломидзе Елена Валерьевна
Россия, Москва
канд. экон. наук, руководитель Центра подготовки научных кадров
ФГБУ «ВНИИ труда» Минтруда России
Пак Ольга Анатольевна
Россия, Краснодар
к.э.н., доцент, кафедра теоретической экономики
Кубанский государственный университет
Правительства Хабаровского края
Повысить конкурентоспособность на рынке труда с помощью сертификата
20.01.2023 Высокая важность
19.01.2023 по инициативе комитета по труду и занятости населения Правительства края состоялась встреча руководителей центров оценки квалификации со специалистами Центра занятости населения г. Хабаровска по вопросу прохождения независимой оценки квалификации безработными гражданами.
С 2023 года в Хабаровском крае центром занятости населения г. Хабаровска будет оказываться новая услуга – выдача сертификатов на прохождение независимой оценки квалификации. До настоящего времени такой механизм прохождения квалификации в России не применялся.
Сегодня оплачивает прохождение независимой оценки квалификации либо работодатель, либо сам работник.
Новшеством Хабаровского края является то, что для безработных граждан и граждан, ищущих работу и не имеющих заработка, оплачивать профессиональный экзамен будет центр занятости населения путем выдачи сертификата. Стоимость сертификата равна стоимости экзамена в центре оценки квалификации.
В настоящее время в Хабаровском крае действует 12 Центров оценки квалификаций и 20 экзаменационных площадок.
По результатам прохождения экзамена гражданину выдается свидетельство о соответствии его квалификации требованиям профессионального стандарта.
Наличие свидетельства повышает конкурентоспособность гражданина на рынке труда, поскольку позволяет потенциальному работодателю определить реальный уровень профессиональных знаний и умений соискателей, упростить подбор кандидатов на вакантные должности, сократить возможные риски, связанные с недостаточной квалификацией соискателей, и экономить на дополнительном профессиональном образовании вновь принятых работников.
Если Вы безработный и готовы подтвердить свою квалификацию, можете обратиться в центр занятости населения по месту жительства, где Вам окажут необходимую консультативную помощь в оформлении документов для получения сертификата, предоставят информацию о центрах оценки квалификаций и выдадут сертификат на оплату профессионального экзамена.
- Дополнительная информация
- С блок-ссылками